賞識教育就是使勁夸孩子?別再踩坑了,你的誤區會毀了孩子

尼尼媽媽 發佈 2021-08-03T09:01:10.350957+00:00

文章純屬原創,版權歸本作者所有,歡迎個人轉發分享。我有一朋友是小學教師,前段時間她和我抱怨道:"現在的小孩子真是矯情的狠,批評一下下就很委屈。有了錯誤說不得,鬧脾氣,更別說希望他們可以改正錯誤了。"她十分不明白現在的孩子怎麼了,更不知道怎麼辦。

文章純屬原創,版權歸本作者所有,歡迎個人轉發分享。

我有一朋友是小學教師,前段時間她和我抱怨道:"現在的小孩子真是矯情的狠,批評一下下就很委屈。有了錯誤說不得,鬧脾氣,更別說希望他們可以改正錯誤了。"她十分不明白現在的孩子怎麼了,更不知道怎麼辦。

我十分理解她的愁苦,因為我曾經帶過夏令營,就知道有這麼一群只接受表揚不接受批評的孩子。後來接觸到這些孩子的家長,發現這些家長在聽到孩子問題的時候並不批評孩子,甚至過後還在說:"你已經很棒啦,再勇敢些吧!"

那時候我才意識過來,家長們對孩子的表揚方式影響了孩子對表揚、批評的態度,而家長們覺得"好孩子是夸出來的",還有家長說這是賞識教育。然而,他們一直使用的所謂"賞識教育"用錯了,不但沒有使孩子變得更優秀,反而毀了孩子。

01 賞識教育不等於簡單一句"孩子你真棒"

毋庸置疑,孩子的成長過程中需要表揚,這樣孩子成長才會更充滿自信,需要被賞識,這樣孩子的閃光點才會被發現、培養。但是表揚不等於簡單一句"孩子你很棒!",賞識教育更不是簡單一句"孩子你真棒!"

百度百科上對"賞析教育"的解釋就是:賞識孩子的行為結果,以強化孩子的行為;賞識孩子的行為過程,以激發孩子的興趣和動機;創造環境,以指明孩子發展方向;適當提醒,增強孩子的心理體驗,糾正孩子的不良行為。

簡單來說就是賞識孩子行為結果、行為過程、創作結果並加上適當提醒。

  • 賞識行為結果

孩子在選擇自己的興趣愛好、喜歡的讀物或者玩具等的時候,只要孩子選擇的結果沒有十分大的弊端,可以尊重、欣賞他選擇的結果。比如男孩選擇粉紅的書包,可以欣賞這個選擇十分可愛,再比如女孩選擇打球的興趣班即使學得不理想,我們也不要去否定孩子這個喜愛。

  • 賞識行為過程

孩子在表現出積極、勤勞、貼心等等好習慣、好性格趨向的那一刻,即使孩子做得不好,也可以通過賞識來激發孩子的內在潛力和奮發的精神。比如蠟筆小新為蒼蠅不打擾媽媽一直追打蒼蠅,雖然最後打到媽媽臉上,媽媽也沒有多說什麼還說了一句"謝謝"

  • 賞識創作結果

孩子的創造和想像力是無限的,在這個方面我們家長不用發表太多的想法,我們的想法其實就是成見,對孩子創造和想像力的發展並沒有什麼幫助。無論孩子創造什麼,我們欣賞就好了。

  • 適當提醒

賞識教育里還包括了適當提醒。孩子雖然有閃光點,但也還是一顆正在成長的幼苗,少不了父母們的引路人。家長在平時也要防止孩子走歪,及時提醒。

具體的賞識教育並不簡單,更不是套用網上那些"表揚孩子"的模板就可以實現賞識教育的。否則,簡單誇獎的"賞識教育"要麼讓孩子驕傲、自負,要麼使孩子不再相信你敷衍的誇獎,比如在你的表揚過後面對的是周圍人對自己的嘲諷, 他會更加覺得你也是在嘲諷、可憐他,如此他更加地消極、沮喪。

02 賞識教育不等於不指正孩子的錯誤

前面也提到了賞識教育里包括"適當提醒",但是有些家長對"賞識教育"的誤區就是"賞識教育"是不能批評孩子,指正孩子的錯誤,要以讚美的愛和鼓勵來進行教育。這樣教育下的孩子自然會難以接受別人的批評,更會在別人甚至家人批評後大發脾氣。

陳忠實一件親身經歷的事情也表明了不指正孩子錯誤的賞識教育是失敗的賞識教育。西安一位農村小伙子帶著自己的習作給陳忠實點評,陳忠實看了覺得一般但還是客氣地表揚、鼓勵了這個小伙子。結果這個小伙子回去後一心撲在寫作上,也不出門工作、做農活,生活窮困潦倒。別人勸他他說陳忠實表揚過我,說我寫得不錯。

如果我們家長一味地表揚孩子,不讓孩子認識自己的不足,孩子最後可能就會像這位小伙子那樣,與社會格格不入,無法獨立、正常的生活。

03 只誇獎不批評的"賞識教育"實質上是溺愛

我身邊有個孩子小時候經常說話,其中有些不中聽的話,但是她內向的父母覺得這是孩子活潑有趣的一面,還夸孩子口齒伶俐。結果孩子長大後開玩笑總顯得不禮貌,不少人覺得這孩子沒有家教。這裡孩子父母就是把賞識變成了溺愛。我們都知道溺愛對孩子的危害很大,

那麼賞識教育與溺愛有什麼區別呢?

  • 體系不同

賞識教育側重的是對孩子的一種新型教育,注重培養和教導,這其中肯定擔負著教育的責任,是基於承認差異允許孩子犯錯、失敗的教育,是相對批評教育而言的。但是溺愛就是只承認差異縱容孩子犯錯,是一種錯的愛。

  • 思想不同

賞識教育是希望通過這樣的教育方式,孩子能夠獨立,能夠在這稍微自由的成長空間裡發揮天賦、激發潛能。但是溺愛更多是父母對孩子的妥協。

  • 原則不同

實施賞識教育的父母對孩子行為、選擇、表現等各方面是有原則和底線的,不會因為孩子小就不尊重孩子的思考,也不會因為孩子小就凡事讓著孩子,不會因為孩子小就不指責孩子,一旦孩子超出了原則和底線他們就會提醒孩子。但溺愛孩子的父母就是與之相反。

  • 態度不同

實施賞識教育的父母和孩子說話的時候有條有理,只要在非原則事情上,他們會充分尊重孩子的想法和選擇。但溺愛的父母對孩子的許多想法會憤怒,一旦孩子發脾氣了他們又會妥協。

04 正確的賞識教育,需要家長把握三個關鍵點

(1)對孩子的誇讚要具體、真誠。

具體是指少夸孩子能力如何多夸孩子事情做得如何就好比如"孩子在某個時間或者某個地點上做了某件事情,做得怎麼樣"

這樣具體是為了讓孩子明確知道自己是哪裡做得好,也有利於孩子認清楚自己的優秀之處,而不是一味地用大人說的"棒"來評定自己。再比如孩子獲得小紅花,比起說"你很棒",說"今天你在幼兒園更聽老師的話了,更遵守規矩了,是個遵守紀律的小孩。"

真誠是因為不能讓孩子感覺到你的誇獎是敷衍的,要讓孩子在你的誇獎中感受到樂觀、積極的心態,讓孩子與你拉近親近感。孩子喜歡從家長的誇獎中積極的答案,所以家長夸孩子,不用拘泥於句式,講出自己的真實感受,讓孩子感受到家長的真誠,比如"這件事情讓媽媽覺得很溫暖、很開心。"

(2)表揚、提醒要及時,誇獎要適度。

有些家長在孩子取得進步的時候不理不睬,隨後想起來了就買了個小禮物給孩子。其實,無論表揚還是鼓勵,一定要及時。孩子過了情緒那個點,過了渴望你的肯定、認可的那個時刻,我們再去認可他的時候,沒有及時認可的效果好。同樣,提醒孩子的不良行為也是要及時。

誇獎適度就是注意誇獎程度和誇獎次數。對於一件事不用頻繁誇獎,一般當孩子形成優秀行為和積極心態後,就不用再誇獎了。誇獎程度要符合實際情況,不可誇大事實,也不可以為了誇獎,不和孩子說他的不足。至於什麼事誇獎和什麼事不誇獎,可以參考賞識教育的概念,即誇獎行為結果、行為過程、創造結果。

(3)將誇獎關注點引向過程。

我們賞識孩子的目的是為了激發他們的內在動力,幫助他們認清自己能力,逐步恰當地進行自我評價。在這一個過程中,幫助孩子形成"成長型思維",即認為自己的能力和性格是可以發展改變的,而不是一成不變的。美國斯坦福著名的"成長性思維"理論表明:擁有成長性思維的孩子, 認為"努力"比"天賦"更重要。他們在遇到困難和挑戰時更加樂觀積極,他們相信自己的不懈努力,能夠幫助他們克服困難,最終走向成功。

心理學家認為"誇獎時將關注點引向行為過程"的評價方式有利於孩子形成"成長型思維。"

比如,孩子獲得優秀成績的時候,我們這樣誇獎他"你考得不錯,是因為你做了充足的準備而且考試仔細,一些容易馬虎的地方都做對了!"這樣子就讓孩子明白只要自己充足準備、仔細就可以取得好成績,下次他便會繼續充足準備、仔細看題。其實,就是讓孩子把成功的原因歸到自己可控的因素上。

經常這麼誇獎,孩子即使考差了也會反省自己的不足。即使再次考好,受到他人誇獎的時候他也不會驕傲,不會覺得是聰明或者運氣好。

教育始終離不開四個字"因材施教",賞識教育也是如此。有些孩子性格內向膽小,就需要多些鼓勵表揚,但有些孩子性格大膽、浮躁,我們就需要謹慎表揚,多些提醒。不論表揚還是提醒,我們都是基於"承認差異、允許失敗"的基礎上的,要看清孩子的優秀與不足,更是在"成長型思維"基礎上的,要引導孩子積極主動改變不足,所以賞識教育不是溺愛也不是不批評。只有我們父母有這兩個基礎,才能發揮賞識教育的真正優勢,培養出自信、努力、積極樂觀且優秀的孩子。

我是尼尼媽媽育兒師,也是4歲寶寶的媽媽,在養育和教育孩子過程中,遇到任何問題可以來問我,希望我的一點建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱,讓我們的孩子能更好的成長!

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