我們常常聽說，這個專家，那個專家，為什麼沒有聽見什麼啥都知道的遍知型的學者呢。其實，在古代也有全能型的學者的，比如亞里士多德頭上的家就多到像遍知者一樣，咱們的孔子也是這樣的學者。到了現代，遍知者就只有像真主、佛主、上帝這樣的神才可以是了。
這是為什麼呢，這是因為，現代的任何一個學科，要學到世界頂尖，達到專家的程度，那是需要花幾十年時間的，要成為幾個方面的專家，幾乎是不可能的事情，所以，現代的學者都比較專業了。不同專業之間的對話很可能是雞同鴨講。
要知道，我們從小學開始，講的是德智體美勞全面發展，初中也是啥都學，高中會分文理科，不過，也算是學得比較雜，其實到了大學本科，學的那些東西也還是比較雜的。直到真的想做為一方面的學者的時候，才會進入比較專業的碩士博士專業，然後就可以成為一方面的專業人士，做得再好一些，就成了專家了。
這要講來，在小學和中學去學一些太專業的技能，就有一些逐本求末了，要知道小學中學生的時間也是有限的，要是花大量的時間去學習像奧數、編程、各種巨花時間的課外班的時候，那麼學習通識的認知就會時間大量減少，那麼什麼是通識呢？
通識就是那些在日常生活中需要用到的，或者普通的人們交流所需要的，如果判斷一個孩子的通識認知不足呢，很簡單，初中畢業了，或者考上大學了，你放心他一個人出門嗎。他有足夠的能力獨立生活嗎，獨自去外面的世界走一走嗎。
要知道，我們的孩子就是到了高中畢業，也就是他已經是一個成人了的時候，他可能除了考試經驗多了一些而外，對於世界的了解可能是比較缺乏的。這樣的孩子對於生活與學習的目的是迷茫的，那他走入大學，或者將來進入世界，他的生活是為了什麼呢，是生下來活下去嗎？
當發現孩子變得越來越在一種專業上面花大量時間的時候，做為家長，真的不擔心嗎？
我是擔心彎彎的，所以我們一直在進行著對於通識的大量理解與學習。直到她將來有能力自己去判斷把自己的生放在哪個方向為止，在那之前，世界觀的建立與人生觀價值觀的建立，就由我和她一起來進行吧。