那天，我按捺不住自己，對一個因違規被老師責罰的學生很嚴厲的罵了幾句。這可是從來沒有過的事，班上的同學都被嚇著了。
每次回到學校，只要有空我都會到處走走，看看學生上課的情況，也會進教室和同學們傾談，或者鼓勵他們，說說學習的方法，趁機也上一小節英語課。我相信學生都樂於見到一位親和的校長。所以每次迎接我的，總是歡聲和笑臉。
我在教室外的迴廊上慢慢走著，陪我一起的還有教務主任和副主任，我們一路討論著每班的學習情況，主任也向我匯報個別學生的表現。班級里孩子們都在安靜地上課，可能看到我們巡視，所以表現特別乖巧。
Helen老師正在上英文課，班上一位同學被罰坐到講台旁。這班學生平時是最勤力，最聽話的啊，今天竟然有人違規被罰！當我走進教室，他們還是以一貫的歡聲笑語來迎接我，我沒有和他們打招呼，徑直走到那個學生面前，鐵青著臉，很嚴厲的質問他知不知道上課時間要好好約束自己的行為？同學們沒見過我發這麼大火，大家都噤若寒蟬了。
回到辦公室我一直在想，學生只是愛說話，打擾了老師和其他同學上課，所以被罰。算不得大錯，為什麼我沒有控制住情緒，和他好好的談話呢？
從學期開始，我和老師們就一直努力讓學生紀律有所提升。正因情況改善而暗自欣慰，突然碰到我對他們期望很高的孩子違紀了，打擊和失望令我焦躁、生氣。其實這種情況，老師差不多每天都會遇到，而每一次都是對我們的愛心和耐性的挑戰與考驗。作為教師，要時刻把握好情緒，的確十分困難！那換位思考一下，讓十多歲的孩子一整天循規蹈矩，安安靜靜的學習，也不容易啊！究竟我這種嚴厲苛責，是否有效的教育方法呢？
嚴師出高徒，這是我小時候常聽到的，看功夫電影，武林高手都是在師父的打罵下成長為奇才。我小時候，媽媽的「藤條」也在我和姐弟身上留下不少烙印。爸爸從來對我們不打不罵，要不我可能真會有大成就。人雖是萬物之靈，但亦擺脫不了偶發的惰性和放鬆。別人的鞭策也是一種動力吧。
不過現代的教育理論又說鼓勵比懲罰更有效，可以激發學生的潛能和自信。無論國外或中國，很多教育專家著書立說，推崇賞識教育、激勵教育。孩子做了一點小事，父母就像發現了天才一樣說很棒，真棒，太棒了！究竟這樣的孩子會不會因為從小被捧得太高，繼而變得自大浮誇呢？抑或因此而對人生更正面？我們等不及驗證出哪個理論更正確，畢竟教學還是每天如常進行的。
回頭再說說我和學生的故事吧。我的心裡一直不踏實，學生給我責罵了一定很不開心，可能就以為我不再關心他了。我也不想其他同學以後見到我像老鼠見到貓一樣，敬而遠之，把他們活潑天真的一面收藏起來。
過了兩天，我約好了班主任再去看看這班小朋友。我問那位犯錯的學生有沒有不開心，他說有。那有沒有恨我呢？他說沒有。我想就算有，也會隨著他慢慢長大，能夠理解我的用心而消除吧。我向所有同學解釋了我發怒的原因，更向他們道歉。我道歉不是因為那位同學沒有犯錯，或者不用為他的違紀負責。而是因為我發怒嚇著他們了，溫和一點的責備或許也能達到提醒他們的效果。我向孩子們解釋，任何人都有他的弱點，在一生中我們都會有控制不住情緒和行為反應的時候。但只要在犯錯後反省，勇於面對錯誤並且改進，時刻提醒自己，就可以將性格塑造得更完善，更能掌握自己的人生。在學校我希望同學們除了學到智識外，更學會如何面對真實的自我，進步不止。
學業成績好壞有很多因素影響，包括家庭背景，個人成長經歷，成熟的速度，情商和智商等等。不管你的成績是第一名或者叨陪末席，只要一直挑戰自己，堅持今天的我比昨天的我進步，你就是我心中的好學生。和別人去比較可以作為一種激勵自己的力量，戰勝昨日的我才是成功的量度標準。
有人可能不認同我的做法，認為這樣有失校長的尊嚴。但如果能身體力行，通過剖析自己的行為讓同學們明白誠實的重要性，對自己的人生有更多啟發和感悟，這樣我對教育的執著才有意義，相信也會得到同學們更多的尊重和敬愛。
下課鈴聲響起了，在這四十分鐘我用心的去教，學生也認真的去聽，大家都享受著教與學的愉悅。孩子們，雖然我不一定記得清你們每個人的名字和樣貌（你們確實也長得太快了），但我是疼愛著你們的。班主任不是說了嗎，只有疼你們的人才願意為你們付出時間。我耽擱了老師一節課的時間，但希望這一節課的愛能在你們生命中多添一點溫暖。