看過某中心小學的績效考核方案後，許多老師吵翻了：多撈多得，我也要當領導，努力當個校長——那或許就是那些剛走上講台或即將走上講台，或根本沒走上講台的人想的。書上都說「不想當將軍的士兵的不是好士兵」，作為一名普通老師，有想當校長的想法無可厚非。
可是，你知道嗎，一個普通老師，半點背景沒有的人要坐上校長這種職位有多難呢？過來人會說，非常難——其實真的是這樣，根本沒可能，而副校長、學校黨支部書記卻很有可能。
或許有人不服，也並非完全沒有可能吧？呵呵，對於那些沒人願去偏遠落後的中小學校而言，尤其是村小（教學點），那還真是很有可能！而對於中心小學以上，尤其是縣城初中、高中，大中專院校而言，做到校長職位就難於上青天，不，比登天還可能會更難。
或許總有人會天真地以為，教學成績第一的、經常得優秀的、年紀大的，就可能當校長。校長會被認為是教學水平最高的那個人？那又不是以前的校長，選班長方式當選的。
作為一名教師，應該以教學為主，故嚴格地說，校長的業務教學能力一定不能太差，尤其是上任前。如果水平太差就要著力提升自己的業務水平，甚至包括寫作、口才等。經常聽某校長說，我是教學能手出身，主抓過教學——或曾分管過教育教學工作，即有可能當過教導（教務）主任。
無論是在教師工作中還是在行政工作中，都相對較優秀才會放心你去當校長，各種場合都能應對。
肯定也有人的寫作能力不差，只是事務繁忙，沒時間寫，再說有寫的更好的幫手了，為什麼不用？校長主要要寫的東西也不多，不外乎匯報材料、總結等（即：遊刃有餘地撰寫各種公文材料）。
我們知道，校長的工作更多的是管理好一所學校，而管理必須得通過各類材料、演講來體現，所以寫材料的能力。
不過如果某真升到了校長，寫作能力那就不是什麼事了。為啥這麼說呢？其實大家也都懂，真正會自己動手寫東西的校長還有幾人？
如果一個校長的管理能力合格，他基本能夠全面管理學校的一切事務，包括教學、人事、財務、後勤、安全……這些都能夠管理方法得當，得有條不紊。而且學校一旦出現這事或那樣，還得靠人際關係公正擺平。
普通老師要坐上校長這個職位，除了具備教學水平，更多的是管理能力，社會關係。無論遇到什麼事、什麼場合，貌似都必須有理智冷靜的心態，這樣才會處事不驚，應對自如，左右逢源。
說到這個人際，其實也指社會關係，既包含要跟同事的關係搞好，也要跟上級領導的關係處好，要儘量在更多的高一級領導面前常露臉，這樣才有出彩機會。當然，有一句老話更能說明問題，那就「朝中有人好做……！」 其實還有下一句下文，更精典：朝中無人莫做……每一個校長的背後一定有一個或二個，甚至更多的人能幫上大忙。
如果沒有那種很硬的「後面之台」，那「經濟基礎決定上層建築」應該若有所思吧？字裡行間透露著的信息就就大了。
還有「天生是當校長的料」，這說法也不是沒道理的。經常聽人講，一看你就知道你就是當校長的料！相當於氣場，有派頭、有塊頭——嘿嘿，曾經有人並不是學校校長，可走在老師中間，別人也會「錯愛」成領導；或別人稍一玩笑，別人一定當真！而有些人就很可憐了，哪怕他真的是校長，還被人懷疑得不要不要的！
還有機遇問題（或說運氣），但那種「機遇」也只會垂青上面講到的某些人。作為中小學教師，想要當上校長，還是有可能的，特別是以前。那往往是一步步從基層做起，不斷努力，慢慢升上去的。班主任—團總支書記（大隊輔導員）或學生會指導員—辦公室幹事---中層副主任---副校長……
僧多粥少，職數有限，年紀輕輕就能上位的稀少又稀少，一定得熬。而大中專院校校長的職位更少，想做到這種校長更幾乎不可能，職數更少，競爭更激烈——級別高、層級高，從普通教師中直接提拔的先例一定沒有，從其它院校的副職中調任有點可能。
我身邊的實事：我大學的一位班主任是留校的，因為有關係。後來慢慢升到了院副校，後來各方面能力都還好，也只是從地級院校調任省級院校副校長。
有想法、有希望，才會努力，才稍有可能——但據說以前八十年代之前，只要有能力，突然被上級主管部門任命為校長的事才有。