現在的職稱已經沒有中學、小學之分，二級教師是中小學初級職稱。以前肯定有退休時還是中教二級的，不過現在已經明顯很少了——真正的二教老師好像沒有了。
曾經的同事，二個教物理的，退休時一個是三級教師、一個是二級教師。他們辛辛苦苦教了一輩子書，到退休時還是初級職稱。對這樣的老師來講，既是一種遺憾，更是一種不願提及的痛：貌似也是極大的不公平。
造成這種現象的原因很多，但主要跟其本人有很大的關係，學歷沒達標。基本全是曾經的中師生，學校的中流砥柱。
當然，有少數老師是中途被調整到後勤或教輔人員，離開了教學崗位。所以也就無緣參與職稱晉升。
這部分老師有的是在優化教育資源配置、規劃和調整學校布局過程中，被調整到後勤的；有的因是自己身體原因，不適宜在教學第一線工作的，被調整到後勤或做教輔助工作。這種老師直至退休時，很多還是二級職稱。
其次，崗位少，競爭的人又多，加上當時的晉升條件嚴苛，沒有達到要求。比如有一位英語老師，一直拿不到年度考核「優」，臨近退休前兩年，更教學業績上不去，比不過年輕人，也沒帥哥美女受歡迎，總是得不到「優」，常常只有C等，結果也無緣一級職稱的晉升，退休時只好停留在「二級教師」這個職稱上。
也有學歷沒達標的，這基本就是前兩年退休的老師。以前大家都對職稱沒那麼重視，個個工資基本相似，逢五年或十年加教齡工資，沒想著去更新文憑，沒花冤枉錢買大專以上學歷。職稱改革辦法一來，僧多粥少又競爭激烈，也估計無望，就乾脆放棄。
這種老師或是頂替進來的，或是代課或民辦老師轉正的，他們學歷低，到了評職稱時年齡又偏大，懶得再費力去拿個大專以上的文憑，所以職稱只能到二級教師就止步了。
看淡看輕，沒評上的中級職稱，有個好心態也一樣。記得多任校長都曾就老師們「拼刺刀」晉升職稱時說：看看某某老師，多向人家學習，退休時還是個普普通通的三級老師，仍然心態很好，並沒有聽到他常罵娘，也很少在人前高聲叫屈。
意思要大家都要在職稱晉升方面，保持一個良好的心態，沒必要你死我活，傷了和氣、丟了元氣、徒留生氣……也確實是這樣，有許多老師雖然晚了幾年評上高級職稱，目前也只是七級，但想想還有那麼多沒評上的，其實妥妥就是比上不足比下有餘——沒必要跟人家同等條件下的人比「五級」——估計許多學校，尤其是農村中小學，還有部分目前連八級的也沒評上的，都有近30年教齡了。
有條件就參評，一起打分競爭；如果沒有條件，那心態一定要放平，在教育教學過程中仍儘自己最大的努力，把自己的本職工作干好。如果因為職稱的事情影響到自己的心情，波及身體健康就太划不來了。
現在的各校，中級職稱數（一級教師）很多，有些人到了年限基本上直接上，但只是專業技術十級崗——哈哈，我們這裡叫「精吊」。但越往上，職位數就會越少了，如：八級專業技術崗位的競爭力就很強，普通的年輕老師幾無可能，只能慢慢熬了。
高級職稱下有七、六、五級崗，對部分老師而言目前基本是可遇不可求，望穿秋水，眼巴巴看不到頭的事。