國以才立,政以才治,業以才興。人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰略資源。面對百年未有之大變局,置身肩負民族乃至國家未來的教育事業,長水教育集團始終把人才建設擺在首要地位,加大力度推動人才引進工程,鍛造科教興國的一流人才方陣,助力中西部地區教育優質均衡發展。
自2020年「鯉魚計劃」人才專項啟動至今,集團分批次引進清華、北大以及牛津大學等世界名校優秀畢業生63名,雙一流A類大學畢業生201名,碩士及以上學歷畢業生239名,研究生及以上學歷超過43%,不斷為長水教育人才梯隊建設注入新鮮血液。
今天推出《人才專項「鯉魚計劃」•大家談》欄目,我們邀請到2020年「鯉魚計劃」專項引進的教師——北大碩士馬孰若老師圍繞教學與育人來談一談在長水的成長與發展。
馬孰若老師來自貴州省畢節市。2020年,北京大學碩士畢業後他來到了長水實驗中學西山校區。
「站上講台,把我所知所想傳授給學生,幫助更多像我一樣的孩子走出家鄉,去看外面的世界。」馬孰若作為長水教育集團「鯉魚計劃」首批專項引進人才,懷揣著對教育事業的感恩,投身於這份令他敬仰的事業之中。
馬孰若
自入職以來,他先後獲得「2020-2021學年春季學期優秀教師」「2020-2021學年春季學期優秀班主任」「青年教師板書大賽校級三等獎」等榮譽。在全國中學生科普科幻作文大賽中,他指導的學生兩個獲得全國一等獎,多個省級一等獎,自己榮獲「優秀輔導老師」榮譽稱號,同時他還參與了國家級教育課題《邊疆少數民族地區教育扶貧難點與突破路徑研究》的研究。
馬孰若所獲榮譽
兩年軍旅時光,煉就了堅韌的自己
在大學期間,馬孰若積極響應國家號召參軍入伍。「兩年的軍旅時光,實現了我的軍人夢想,讓我更加懂得了責任與擔當。嚴明的紀律、艱苦的訓練、珍貴的戰友情誼都是我寶貴的財富,讓我終生受益。」馬孰若說。
馬孰若在部隊
當新訓結束時,他主動向首長請纓到西藏,在零下二十幾度的冬天,他申請在氣溫最低的情況下站第一班崗,一站就是兩個小時,凍得全身發麻也沒有退縮。
「一次在營區門口站崗時,一位藏族小伙騎摩托車不慎摔倒,我立馬跑過去將他攙扶起來,卻受到了村民的誤解,藏族小伙向大家說明事情的原委後,大家紛紛向我豎起了大拇指。」馬孰若當下就向大家敬了一個軍禮,隨即回到自己的哨位。他深知,那些稱讚不只是給他個人,更是給中國軍人。
在集訓時,馬孰若每天面對的都是高強度的訓練,但他從沒有放棄。「我堅信,別人能做的,我也能做到,別人每天跑一次,我就跑兩次,別人加沙袋跑,我就加上更重的沙袋,別人休息,我就給自己增加體能訓練。」經過一個半月的不懈努力,馬孰若的集訓成績名列前茅,並在評比會操中取得第二名的好成績。
兩年的軍旅生活,讓馬孰若煉就了一個堅韌的自己,當走上工作崗位後,他時刻教導學生,遇到任何困難不要輕言放棄,再堅持一下,離成功就更進一步。
不斷提升,更好地為學生引路
馬孰若一直在積澱自己,一邊教書,一邊學習。一年多的時間裡,他的角色也發生著轉變,除了是語文老師,他還擔起了校長助理、年級主任、高中班主任的重任,參與到了更多教學管理工作中。
馬孰若組織召開清北強基班座談會
「還記得我初登講台時,有點緊張,甚至還有點不自信,看到台下那麼多的學生看著我,我說話都有點結巴了,只能硬著頭皮講完課。」馬孰若笑著說。課上完了,馬孰若並沒能鬆懈下來,看到那麼多雙渴望知識的眼睛,他意識到老師對於學生的意義。
好的教育,讓人終身難忘。馬孰若為了能夠讓自己快速成長起來,更好地成為學生人生路上的引路者,他抓住任何一個機會學習、提升。只要有時間,他就虛心向身邊的資深教師和來自河北的名師討教經驗,抽空去聽他們的課堂,認真吸取經驗。在這樣的環境之下,青年教師的成長總是非常迅速而驚人的,馬孰若認為,來到長水教育集團的一年多里,有優秀名師的幫助和指導,他所獲得的成長遠超於其他努力方式。
馬孰若與學生參加遠足活動
學生范聞希說:「馬老師的課堂氛圍是獨一份的,我把他當做我的榜樣,我努力的方向,所以我更加認真學習,向他看齊。」
人才是長水教育集團推動教育高質量發展、教科研驅動、學科高地建設的生力軍。馬孰若表示,從入職到現在,他參加了西部教育論壇等各類論壇活動,以及集團舉辦的校長培訓班、各類課賽活動等,打開了眼界並增長了技能。「集團非常重視對我們的培養,給我們提供了很多成長的機會和施展自己的平台。」今年十月份,馬孰若跟隨著集團組織的教師代表團到巴蜀中學、南開中學等名校學習交流,讓他對教育又有了更深層次的認識。
馬孰若(第二排左二)與集團領導一同到巴蜀中學、南開中學等名校學習交流
馬孰若所帶班級在量化排名方面穩居年級前三。在集團一調考試中,他所帶強基班語文平均分領先同類班級4.8分,所帶文科班語文平均分領先同系列班級2.58分;在集團期中考試中,所帶文科班語文平均分領先同系列班級2.56分;多次考試的綜合成績中均列學科組第一。
用平等與信任,呵護每一個學生
成長迅速的馬孰若先後帶了三個高中班級並接任了其中一個班的班主任工作。「我始終堅信,有什麼樣的班主任就有什麼樣的班級。」馬孰若把學生當成朋友,課下一起聊天,一起打球鍛鍊,一起吃飯,他希望用自己的一言一行去影響學生,讓學生更加信任他。
馬孰若與班級學生
每天上完課,馬孰若就會到學生宿舍,與學生聊聊天,並叮囑學生蓋好被子,等待燈熄了,學生都準時睡下了,他才放心離開。前段時間,馬孰若收到了之前帶的班級的學生給他發的信息:「這一年有您我們都特別幸運,您放心,我一定會好好學習的!」看到這條信息,馬孰若知道孩子們都長大了。
馬孰若與學生共同種植樹苗
「今年9月份,我們班來了一個藏族學生叫德乾卓瑪,剛來有很多的不適應。第一次放假剛好是中秋節,很多家長都來接孩子回家了,小卓瑪的父母都在香格里拉,離得太遠,她姑姑有事不能來接她,只能和其他不能回家的學生一起住在學校里。我買了一些月餅,陪他們度過了一個簡單的中秋節。」馬孰若說,第二天我去逛街的時候,發現一款好吃的小蛋糕,想到小卓瑪一定會喜歡吃,就給她帶了一個回去,她可高興了。後來她對我說:「老師,謝謝您,一個月餅、一個蛋糕,讓我感受到了學校不僅僅是學校,更像家;老師不僅僅是老師,更像家人。」
平等與信任是馬孰若與學生建立良好關係的法寶,在日常教學中,他儘可能做到尊重、關愛、呵護每一個學生,讓學生健康快樂成長。