分析古詩前，先閱讀古詩↓↓↓

風

唐 李嶠

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

注釋：

解落：懂得吹落。解：懂得，知道。

三秋：秋季。一說指農曆九月。

能：能夠。

二月：農曆二月，指春季。

過：經過。
斜：傾斜。

古詩翻譯：

能吹落秋天金黃的樹葉，能吹開春天美麗的鮮花。刮過江面能掀千尺巨浪，吹進竹林能使萬竿傾斜。

古詩賞析：

解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。這是一首描寫風的小詩，它是從動態上對風的一種詮釋和理解。

　　風無形，空氣流動形成風。但它又是有形的， 一陣微風掠過，小草含笑向人們點頭，花兒在風中搖曳著，變著法兒撒歡兒，炊煙隨著風的節奏跳起直上雲霄的舞蹈，纖細的柳枝輕拂著樹下遊人的臉龐。

　　風也有自己的思想和感情，當它歡欣的時候，往往伴著細雨洋洋灑灑飄落，春天來臨的時候，風過千山秀、二月春風似剪刀，春風拂拂，像「飛天」的裙裾在梳理著，春風吹醒冬眠的柳絛，春風送來翩飛的燕子，春風吹綠了千溝萬壑，春風搖醒了小草的青春，也在人們心中播下了盎然的春意。

　　當它發怒的時候，過江捲起漫天狂瀾，有蘇軾的《赤壁懷古》來證明：亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。它引發海嘯，將參天大樹連根撥起，用掌擊碎轎車甩向路溝，用衣袖揮斷成片樹木，狂笑著，輕蔑地看著對它束手無策的人們，視自己為一列戰車，而世上萬物如螳臂。

　　當它悲哀的時候，會發出嗚嗚咽咽的聲音，似在訴說心中的悲怨與委屈，似小孩在哭泣，聽之也不得不為之動容。

　　風是神奇的，風是千變萬化的，風是柔弱的，風又是強悍的。敏感的風，多情的風，淒婉的風，千姿百態的風，你是人類的朋友，卻也給人類帶來無盡的災難，風，你讓人不得不愛，同時也讓人懼之三分。

教學設計

教學目標：

知識與技能：
（1）正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩並默寫古詩。

通過朗讀，體會作者對自然現象的觀察入微，體會風的奇妙，培養認識自然、熱愛自然的思想情感。

教學過程：

教師激趣導入：
教師：當你們很熱的時候是什麼讓你們感覺涼爽？寒冷的冬天是什麼讓你們感到更冷？

學生：是風

教師：今天我們就來學習一首唐代詩人李嶠寫的古詩《風》。

板書課題：風，學生讀課題
初讀古詩，整體感知。

視頻播放風吹過的樣子。

教師：先請同學們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預習時讀不準的字音。
教師：同學們想不想自己學會朗讀這首古詩。

學生：想

教師：那首先得過了生字這一關。

教師引導朗讀古詩的節奏停頓：　　　　　

解落\三秋葉——稍快、高
能開\二月花——慢、柔
過江\千尺浪——快、高
入竹\萬竿斜——後三個字一點一頓

學習朗讀古詩和生字

教師先帶領學生讀，然後學生自由輕聲地讀古詩，

教師要求：

畫出生字，多讀幾遍，讀准字音。
把古詩讀通順。
出示生字，自由讀。
指名讀，正音。

齊讀。
　　

學習古詩的詩句意思。

教師：同學們的古詩讀得真好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？

學生：想

教師：我們來學生古詩的一二句吧：解落三秋葉，能開二月花。

指名學生朗讀，並解釋詩句意思。

教師補充：能吹落秋天金黃的樹葉，能吹開春天美麗的鮮花。

教師：我們接著學生三四句詩：過江千尺浪，入竹萬竿斜。

教師補充：刮過江面能掀千尺巨浪，吹進竹林能使萬竿傾斜。

總結：

這首小詩描繪了颳風時景物的變化。題目是「風」，全詩無一「風」字，但每一句說的又都是風：風可以把秋天的樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鑽進竹林，讓竹子歪斜。

板書設計：
落：葉

開：花　　

掀：浪

斜：竹

奇妙的風、細心觀察

作業：

背誦古詩

默寫古詩的生字

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