近日，《中國智慧教育區域發展研究報告2021》（以下簡稱「報告」）正式出版。報告顯示，我國智慧教育進一步從點到面縱深推進，智能技術日益支撐智慧教育環境構建，為教育高質量發展提供了創新動能，個性化教育理念不斷深入人心，未來教育新樣態端倪初現其中，智慧教育區域政策導向明顯，已有58.7%的區域把推進學校智慧教育發展納入區域規劃；區域空間建設成果顯著，88.46%的區域信息門戶空間實現了應用的平台化；已有50%的區域開展了統一的數據建設與業務共享。
報告同時指出，2020年受疫情影響，在線教育加速普及。信息技術在教育領域發揮了重要作用，疫情期間的大規模「停課不停學」取得了豐富的實踐經驗與成果，促使師生、家長、學校、社會等對智慧教育的認識產生較深的轉變。同時，隨著「智慧教育示範區」、「信息化教學實驗區」等國家層面行動的統籌推進以及諸多省級智慧校園示範校項目的深入開展，標誌著智慧教育已進入融合應用與創新發展階段，智慧教育行業市場迎來快速成長，有望到2023年突破萬億市場規模。
據了解，報告2021版是《中國智慧教育區域發展研究報告》系列的第二期，由教育部教育管理信息中心、《中國教育信息化》雜誌、騰訊智慧教育發展研究中心等聯合發布，北京師範大學、首都師範大學、西北大學、淮北師範大學相關專家團隊，以及全國十多個省市區教育主管部門共同參與研製。
智慧教育成為區域熱點，近六成區域納入發展規劃
隨著《教育信息化2.0行動計劃》及《中國教育現代化2035》等戰略規劃的持續推進落地，我國各區域智慧教育進一步呈現從點到面、由淺入深、由技術環境支持到教學管理應用的新特徵。報告顯示，我國教育領域持續進行「數位化轉型」，教育的內涵正在發生變化，運用信息技術推動學校減負增效提質，實現傳統的教育供給與基於網際網路的教育供給之間的相互補充，構築了新型的教育生態。智慧教育區域政策導向明顯，已有58.7%的區域將推進學校智慧教育發展納入當地發展規劃，主要聚焦於智慧校園、智慧課堂、學習畫像、精準教學、人工智慧應用、數字校園、智聯校園等方面。在積極的政策扶持下，區域線上空間建設取得了一定的成效。實體空間與虛擬空間、線上空間與線下空間的互融聯通，教學主體、教學方式、組織結構等要素充分融合，體現出全場景的新特徵。報告顯示，56.52%地區建立起統一的信息門戶空間，其中有30.77%的地區選擇使用企業雲化服務實現區域信息門戶空間的搭建。報告期內，88.46%的區域信息門戶空間實現了應用的雲平台化，助力師生一站式實現信息發布與獲取、學習交互、資源管理與共享、教/學內容獲取等功能應用。
雲端化布局使得區域教學資源的服務模式不斷完善。線上線下供給的無縫銜接與補充，豐富了不同利益主體獲取教育服務的途徑和手段。56.52%的區域建有教學資源平台，部分區域教學平台能夠提供AR/VR學習資源、智能組卷等服務。而面向能力素養培養和智能教育與個性化學習的資源應用建設也取得一定成果，為教師的教學提供了強有力的支撐。
同時，區域智慧教育實踐愈發重視數據管理和教育數據在教育治理中的應用。一方面，各區域數據建設與共享平台的建設情況差異較大，報告期內有50%的區域開展了統一的數據建設與共享業務。另一方面，有60.87%的區域將大數據和智能技術應用於綜合素質評價、教學評價與績效考核中，對學生評價和教學質量分析等數據進行統一管理。值得一提的是，相較於區域教育主管部門，學校對數據的管理更為完善。
共性特徵與個性範式並存，區域發展因地制宜
隨著國家不斷大力推進智慧教育的建設，全國各區域在智慧教育上的財政投入持續增長，智慧教育建設得到重視。在區域政策的大力支持下，智慧教育在各區域間的發展呈現出顯著的共性特徵，包括區域與企業合作更加緊密、教育資源走向開放共享、智能技術深入教學全流程以及教育治理體系和治理能力邁向現代化等。除了共性趨勢外，各區域在實踐過程中也湧現出契合本地學情、區情的成功案例，呈現出因地制宜的特徵。
報告收錄的上海閔行區、北京東城區、江蘇蘇州市等智慧教育國家級示範區以及北京朝陽區、上海徐匯區、河南鄭州市、天津和平區等區域的建設成果案例，充分體現出技術驅動教與學過程深刻變化與革新，以及 「彈性」、「靈活」、「開放」的教育形態，為智慧教育的橫向貫通、借鑑優化提供了有價值的參考。
例如，上海徐匯區提出信息化創新實踐的「1+5+3」任務框架，探索符合區域實際的智慧教育建設模式，打造以智慧教學、管理和服務為核心的智慧教育環境建設，同時聯合騰訊教育等企業夥伴，建設教育智能化數據平台、網際網路個性化學習模式與平台、AI輔助教育教學應用和內容產品等，為全國的教育改革提供「徐匯經驗」。
天津市和平區則在線上線下混合式教學方面進行了大量實踐探索，推動課堂教學的信息化、智能化。目前，和平區聯合騰訊教育打造的「和平智慧校園」已經實現了全區所有中小學100%覆蓋，實現了學業、行為大數據全鏈條採集、分析，以及綜合素質評價伴隨式採集，並且教學相關的大數據也被賦能於老師的專業成長和家校之間的良好溝通，打造出正循環的智慧教育生態體系。
行業處於快速成長期，2023年有望突破萬億規模
隨著科技與教育的融合持續加深，大數據、人工智慧等技術正不斷疊代教育信息化的形式，推進教育信息化應用向縱深發展，促使其更加高效、智能且個性化。報告認為，我國智慧教育處於快速成長期，市場規模有望在2023年突破萬億。展望未來，我國智慧教育發展呈現出新的發展趨勢：一方面，智慧教育硬體與軟體將深度融合，單純的硬體、軟體業務難以滿足終端用戶多樣化的需求，構建教育生態成為發展智慧教育的重要驅動力。要聚焦技術的適配性與未來教育教學的核心場景，通過重構學習環境、內容供給、教學方式以及評價管理，實現以學習者為中心的系統性創新，構築「五育融合」的高質量教育服務體系。同時，智慧教育建設應圍繞平台、資源和模式維度實現協同發展，並進一步邁向區域整體推進，統一規劃發展及系統化設計。
另一方面，智慧教育將更加注重學生的個性化發展，要通過智能技術手段實現規模化「因材施教」，通過「人機協同」的方式，培養學生核心素養，促進學習者的知識建構、深度學習與智慧發展。與之相適應，智慧教育對教師的信息素養提出了更高的要求，未來教師更加注重技術環境下的學習服務設計、個性化干預以及綜合性學習活動組織等多個方面。，同時也需要更多的信息化教學架構師、服務師等專業人才為智慧教育的場景落地與常態化融入保駕護航。。
教育部教育管理信息中心副主任石凌表示，「《中國智慧教育區域發展研究報告》全局呈現我國智慧教育變革的重要脈動，對典型區域智慧教育發展進行『動態觀察』，為教育行政部門發展決策提供一手材料，為企業戰略決策提供參考，為各地智慧教育發展提供交流學習平台。」（科文）
來源： 光明網