歐洲各國幼兒教育原來差別這麼大
所有的父母都認為教育是需要從小抓起，良好的開始，可以讓孩子的人生事半功倍。歐洲各國對幼兒教育尤為重視，他們也認為需要從孩子小的時候就給予孩子最優質的教育。少成若天性，習慣成自然，幼兒時期得到的教育，形成的習慣會陪伴著孩子成長，陪著孩子度過一生。
西方教育中幼兒教育有著非常高的優先度，但歐洲各國在幼兒教育上都有著很多共同的認知，比如孩子的成長需要父母老師的引導，而不是對其過多的領導干預。任何過多的干涉、指責，溺愛都會讓孩子向著不良的方向發展。
歐洲的幼兒園在早晨有一個非常有趣的「晨圈」文化，孩子們會和老師圍坐在一起，由老師引導孩子來一起聊天交流，孩子們會有序地發言，聊一聊今天的天氣，本周的活動主題，周末發生了什麼有趣的事，分享最近感興趣的事情。基本上每一天早晨都會花費大量的時間圍坐著互相交流。他們認為孩子從小就不僅應該學會在大家面前表達自己，也應該學會去傾聽他人，在每天的互相溝通交流中增強自信心，感知自我價值，勇於表達自我。
一、創新
根據全球的競爭力評比報告中，德國人的創新能力排名世界第一，但在德國幼兒園裡卻沒有什麼特別的教育模式。很多人可能聽過，德國的幼兒園不學習理論知識，甚至很多連課表都沒有，每天的任務就是盡情地玩耍。室內玩，室外玩，各種豐富的活動安排讓孩子們在玩耍中培養專注力，學會主動探索和發現。
二、獨立
法國已經把義務教育提前到3歲，甚至兩歲時就可以為孩子辦理幼兒園入學，法國也成為歐洲義務教育起始年齡最低的國家之一。獨立能力成為了法國幼兒教育的建設關鍵，幼兒園中有著豐富的幼兒讀物繪本，教導孩子如何獨立完成自己的生活起居。從進入幼兒園開始，父母便開始讓孩子獨立入睡，所以在法國的小朋友每人都有一個親密的陪伴物，它被稱為」doudou」，它是孩子從數月起到幾歲期間最好的朋友。一般是一個毛絨玩具，也可以是孩子最愛的一條圍巾，甚至是一塊布（易隨身跟著的），對孩子來說doudou是神聖的。doudou，是一種過渡性物體。自1951年起，心理學家D.W. Winnicott 這樣描述它，「是孩子擁有的第一個自己身體之外的東西。」，這個東西由孩子自己選擇，他非常信任它，用來幫助緩解（與父母特別是媽媽）分離的焦慮。特別是睡覺時。「有了doudou的陪伴，孩子便能安然入睡。對於過渡期，起一種象徵性的幫助。」 Lecendreux博士解釋道。有了doudou的陪伴，孩子就感覺一直和媽媽連在一起。想著第二天早上起床能見到自己的doudou，每天都能見到它，孩子便更有安全感。
三、戶外
丹麥的幼兒教育則充滿著典型的北歐文化。粗獷的北歐人，在幼兒教育上有著近乎於痴狂的「親近自然」戶外文化。盛夏的海灘日，孩子們會去海邊別墅里做活動；農場日會到牧場裡騎小馬餵奶牛；到了著名的北歐維京日，甚至會和父母一起觀看宰殺小鹿小雞，圍坐在一起烤燒烤。這些活動和北歐人千年來嚮往自然親近自然的理念有著密不可分的關係。