@話題大發明家
頭條有人提問：
「為什麼有些高校喜歡招高級工程師或教授級高級工程師到學校任教？」
我是在某科研所工作過調往某國企的高級工程師，2001年企業改制後我有30年工齡，在企業改制後內退了。那時改制內退的內退工資很少，只有420元一月，因此我到當地職業技術學院應聘，並在其它大學兼任共當了十年的外聘老師。
改制當年我都50歲了，人家當然不願意把你調過去當正式老師，如果調過去了最多只能上十年的課就要退休，而且正式老師的工資待遇高福利等開支大，學校算帳是不划算的。而外聘老師是論課時給報酬，待遇給的低。當時由於國企改制，有一大批中、高級職稱的企業工程技術人員都失了業。社會上人才有的是，因此學校就給這麼低的待遇，你不去他會去，有的是人去應聘，並且競爭激烈。另外一個因素是外聘老師好管理，不存在老師出工不出力問題，如有不合學校教學要求的，隨時都可辭退你。那時與我同去的有一大批在企業工作過的工程技術人員，有中級職稱的也有高級職稱的，學校給我們的待遇不是固定工資，而是按課時計酬。象我這樣被認為是學校教學骨幹的，每周給安排20～24節課就是多的了。每節課的報酬：中級職稱的課時費25元/節，高級職稱的30元/節，以我為例，一月可掙課時費2880元，一個學期除去假期只能掙5個月課時費計14400元，相當於月均工資2400元。
我們這些外聘老師與學院正式老師比，工作要求和教學質量與學校正式老師一樣，為了保證教學質量，在學校里有立足之地，而且又要多上課多計課時，心理壓力確實很大而且很累，無論怎麼努力工資都是很低的。學校正式老師是拿基本工資加課時費，他們要求每周完成8～10節課，拿正常工資，當然他們的正常工資都會是6000元左右，超課時拿獎金。
我們這些從企業來的高級工程師老師，很多是有幾十年工作經驗的工程技術人員，因此在學院裡有的擔任專業基礎課和專業課，有的在工業中心（實習工廠）任指導老師。與剛從學校畢業走進學校教學的年輕老師比較，一是有豐富的實踐經驗，二是專業知識熟悉，教起學來得心應手，學生也喜歡聽。所以學校一般安排合班課我們上，因此我們上的課一個教室要坐100多人。
有一次與我擔任同樣課的其它班的一位年輕老師對我講，說他班上的學生都要求到我班上聽課，我答應他們擠到我班上上課，結果教室坐不下，門外窗外都站滿了人，課講完後學生熱烈鼓掌評價很高。其實我也不覺得自己講的有啥特別，只不過我應用了實際工作中的一些方法和經驗，把它融合到了教學中去講課，所以學生聽起來易懂，也喜歡聽。後來學校派老師到德國去學習了職業教育的經驗，推廣所謂的「基於工作過程的教學方法」，他們說我的講課與此方法類似，並特別安排我為教務辦編寫有關教案。
另外學校的難教的課都是我們這些外聘老師上了。什麼是他們認為難教的課呢？一是專業知識強和實踐經驗要求高的課。比如模具、設計、製造等課。
另外職業技術學院學生分兩類學生，一是統考普通班，二是自費自考教學班，普通班錄取分數線相對高些，學生基礎好些，而自考班學生普遍基礎差些。普通班考試考卷本校出題，自考班全省統一出題，多為外校老師出題。因此老師大都願意教普通班，不願意教自考班，因自考班教師出力不討好，學生考試合格率很低，一般很不容易達到學校要求。因此大部分自考班課程都由外聘老師擔任。
有一年我擔任自考班教學，當年有十多個老師任自考班教學，其中有40％是正式老師，60％都是外聘老師，那年期末考試結束後，學院開教師大會，與會者有1000多人，因當年自考班是異校出題考試，考試結果極不理想，十名任課老師80％的人沒有達到學校規定的考試分數要求，會上院長點名批評老師，幸好我不是點名之列，會後很多正式老師問我用什麼方法教學，我沒有正面回答他們，但我心裡的回答是：因為我們是外聘老師付出的必須要多些。
退休後我教了兩年課就停止了教學，前幾年學院領導又專門來請我去上課，說了很多好聽的話，一是我有教學經驗，二是課時費從30元提高到了50元，這些我都婉言謝絕了，因為我身體確實欠佳，主要的是現在與過去不同的是，我不那麼缺錢用了。與此同時還有其它兩所院校也上門聘請過我，雖然我沒去教學，但我的名字職稱曾掛在該大學校，，我想以上所述足以說明為什麼有些高校喜歡招高級工程師或教授級高級工程師到學校任教了。