副校長教一個班的課，每次考倒數第一！為何開會還講得頭頭是道
某副校長長期任一個班的數學課，每次考倒數第一名，可每次教學質量分析會，總是高談闊論，講得頭頭是道……指導老師該如何上課？如何批改作業？如何提高教學效率、質量？看圖：
為何副校長教一個班的數學課，每次考倒數第一名？
一是該副校長不會教書，善講，只是嘴上的功夫而已。或者在課堂上也是侃侃而談，但離題萬里，教不到點子上，學生不喜歡，沒興趣，接受不了！自然教學效果比較差！教學成績也就回回倒數第一了。
二是該副校長是領導班子成員，太忙！開會多，外出參觀學習多，耽誤了備課、上課時間，或者不備課，甚至找別人上課，別人替他上課本來就厭煩，自然就不認真了，到最後考試，成績不可能好的。成績差是必然的結果。
三是該副校長發揚風格，將最差的班級拿來自己教，生源差，教學質量必然不好，因為基礎太差了！擱誰也教不出好成績的！如果該副校長教個優質班級，也就是通常意義上的快班，考試成績也會頂呱呱！
考試成績倒數第一，為何副校長在教學質量分析會上，還講得頭頭是道？
一是該副校長臉皮比較厚，不知道考倒數第一是丟人的事情。感覺副校長的成績是倒數第一，也無所謂，無大礙！關鍵是自己能表達出東西來，有先進的教學的理論……至於實踐結果，可以暫且不論。
二是該校長的理論跟實際教學不相符，也就是說他的教學理論，指導不了教學實踐。還會指導偏了！不如不給老師指導！教學一旦用上副校長的理論，可能大家所教班級都考砸了。該理論是中看不中吃的理論。
三是該副校長是當官的材料。擅長動嘴說話，給別人做指導。該副校長的強項是指導其他人如何教書？挑出其他老師教學不達標的原因。至於教學成績，那是該副校長的短板，不能把人家的短板拿出來！有很多特別優秀的老師，回回考第一名，一旦讓他們講幾句話，他們講一講為什麼教得好？他們還真講不出來。往往結結巴巴，一兩句話就結束了！就像數學天才韋東奕一樣……反正就是競賽金牌，自己對數學感興趣而已，至於其他方法，他也不知道。
網友說：
網友一：這算啥？我們學校一個副校長，教語文，作業很少改，幾乎都是學生批改，每次考試都是第一！有個同年段的老師水平不錯，對副校長來說是個衝擊。有次調測，副校長偷偷囑咐教務處主任，讓其私下提高副校長所教班級平均分，後來全校都知曉了！
網友二：我們學校某副校長，初一一個班，穩穩倒數第二！倒數第一的老師，是因為手術請假1個月！後來，副校長以工作忙為理由，把這個班甩給別人了，整整4年，甩了4次，教了4個班全部倒數，只能有別人擦屁股！學生入校時，都是平行班，他教了不到1年，平均分相差10幾分，這絲毫不影響副校長大會上，口吐芬芳，指責別人：能教就教，不能教滾蛋，更好笑的是：前年升正職了！
網友三：一般當領導的成績都是倒數第一，我們已經見怪不怪了。話說回來：當領導的每天就1個班的1節主課，其他老師最起碼2個班，2節主課，外加副科。為何每天只安排領導1節課？就是留給領導忙事務性工作的時間。當領導的不去統籌規劃時間，可有可無的上課，考倒數第一很正常。
怎麼辦？
一是該副校長要認真反省：為何所教學科的考試成績回回倒數第一？不能老是臉皮厚，要找到自己教學成績為何差的原因？然後結合自己的理論，加以修正，對症下藥。一旦改過來之後，說不定就考試成績就會飛速提高，可能領先其他老師！到時候講得會更加有勁。
二是該副校長臉皮需要薄一點，不能太厚。為何？因為自己所教學科的成績回回倒數第一，怎麼指導其他老師呢？倒不如辭掉副校長，專職當老師，教學成績就上去了！不樂意辭職，那就別上課了，專門給其他老師做指導，最好到不知道自己底細的其他學校做指導，在本校的教學成績太差，再對別人指導，其他老師不信服啊！
三是別再會上講話了，先把教學成績搞上去，再給大家訓話。現在，要管住自己的嘴，甚至閉嘴，然後專心致志，聚精會神提高自己的數學教學成績，一旦有了成績之後，一切都順理成章了。
總之，該副校長，包括所有的學校領導，都應該有領導的樣子，什麼樣子？成為大家學習的榜樣！不只是教學成績好，還要修養好，品德好，如此才是真正的領導！才是大家學習的榜樣！作為教師，要專心致志，聚精會神教書育人，心無旁騖上好課！別管領導咋樣了，自己教得好才是真好！退一步說，如果該副校長或其他領導的教學成績，真比一線老師好！領導豈不更滔滔不絕了？想想都害怕！質量分析會要開到什麼時候啊？
大家怎麼看？