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教育的首要目的
是培養良好而健全的人格
而良好的心理健康狀態
是形成學生健全人格的重要基礎
中小學時期是
人的行為、性格和智力迅速發展的關鍵時期
在這一階段
守護他們的心理健康成長
尤其重要
（資料圖）
近年來，市委市政府高度重視學校心理健康教育工作，印發了《達州市中小學校心理輔導室三年建設方案》，根據相關標準要求，結合實地調研和學校實際使用需求，擬用3年時間對包括農村學校在內的全市479所學校的心理輔導室進行裝修改造或升級更新，實現公辦中小學校標準化心理輔導室的全覆蓋。
同時，市教育局表示： ●●
◆ 主城區22所較大規模學校的心理輔導室建設納入今年的全市民生實事項目
◆ 印發了《達州市加強學校心理健康教育工作實施方案》
據悉，市教育局將重點抓好《達州市加強學校心理健康教育工作實施方案》貫徹落實，堅持「四個統一」「四個統籌」原則，按照「五個一」模式推進全市學校心理健康教育工作。
「四個統一」「四個統籌」，即：
一是統一陣地建設，統籌專業支撐。因地制宜，分類規劃，按照統一的標準建設學校心理輔導室等心理健康教育陣地。
二是統一準入機制，統籌師資配備。構建標準統一的心理健康教育師資、機構准入機制，統籌心理健康教育教師配備和管理方式，實現心理健康教育教師「縣管片用」。
三是統一工作模式，統籌人員培訓。建立健全統一完善的心理健康教育工作模式，分層級統籌開展心理健康教育教師培訓，以點帶面，以少帶多。
四是統一篩查標準，統籌教育科研。按照統一的檢測程序、標準尺度、質量要求開展師生心理健康篩查，統籌組織心理健康教育科研活動，構建以研促學、以學促教的立體網狀教研工作體系。
「五個一」模式，即：
一是構建一個融合貫通的平台體系。著力構建「1+1+N」發展格局，即「1個中心」：市、縣兩級建立「心理健康教育中心」，加強工作統籌和指導力度，實行「縣管片用」，統籌用於片區鄉鎮、學校工作開展。「1個社會專業機構」：充分利用高校等專業機構優質心理健康教育資源，定期開展「心理健康教育專家進校園」活動，開設「心理健康教育專家工作室」和「心理大課堂」專題講座等活動。「N個心理健康諮詢室」：做好兩項改革「後半篇」文章，以縣域片區劃分為基礎，依託片區中心學校設立多個心理諮詢室或社會工作室。
二是打造一支優質專業的師資隊伍。通過有計劃、成批次的招引，內部挖潛培養，現有其他學科教師轉型等方式，按照每所中小學不少於1名專職心理健康教育教師配齊專業力量，同時市、縣兩級教研機構配備心理健康教育教研員，充分發揮心理健康教學科研引領作用。
三是固化一套標準統一的工作模式。每年按照統一標準面向全體中小學生開展一次心理健康測評，高校每年在新生入校後開展全覆蓋的心理健康測評，要抓好成果應用，做到測評建檔。
四是創建一個各方協同的共育機制。建立學校、家庭和社會心理健康教育網，傳播心理健康知識，營造有利於學生健康成才的社會環境。
五是拓展一個全面發展的育人空間。將育人空間拓展到德智體美勞「五育」各個層面，提升課堂教育質量，抓好學校體育、美育、勞動教育、研學教育等各方面的教育，不斷豐富心理健康教育活動載體，真正提升學生心理健康水平。
關注學生的性格、情緒、品格的培養
加強學生們的心理健康教育
點亮孩子們的心燈
照亮他們未來的漫漫長路
記者 | 邱霞 文莉萍
編輯 | 唐慶
責編 | 羅丹
值班編委 | 李天泉