2021年，以「一起向未來——引領新數字時代高等教育創新」為主題的世界慕課與在線教育大會在線上舉行，教育部高等教育司司長吳岩在會上發言，介紹中國慕課取得的巨大成就和積累的寶貴經驗：「9年來，中國持續推進慕課『建用學管』，高校慕課與在線教學蓬勃發展，構建起了類型多樣、門類健全的高質量慕課體系，並形成了一整套包括理念、技術、標準、方法、評價等在內的改革方案，建立了慕課發展的中國範式。」
慕課在中國的發展，是中國信息化、數位化、終身化教育發展的一個縮影。通過慕課這一窗口，我們得以看見在過去的十年裡，中國是如何積極推動信息技術與教育融合創新發展、促進教育可持續發展的。
（一）
作為慕課在中國發展的最早組織者和實踐者之一，全國政協委員、北京大學李曉明教授見證了中國慕課浪潮的興起與發展。「中國慕課走過了一條部分高校率先行動、政府扶持推廣的道路。目前就供給端的量和應用面來看，我國已經走在世界前列。」
全國政協委員、北京大學教授李曉明
雖然早在2008年國內就已經有了關於MOOC（即慕課）的研究，但是慕課浪潮在中國的興起始於2013年。「2013年5月，北京大學和清華大學不約而同地加入了國際知名慕課平台Edx，這是我們慕課發展的標誌性事件。」談起慕課在中國的開端，李曉明依舊記憶猶新。
2013年，慕課剛剛進入中國，在社會上引發了很大的關注。時任北大校長周其鳳敏銳地感覺慕課是一件很重要的事情，於是提出成立北京大學慕課推進工作組，並任命李曉明委員做組長，對外聯繫國際上的慕課平台，對內協調慕課推進工作，動員老師參與進來。
就在這個5月，北大清華兩個學校同時加入了全世界最好的慕課平台之一——Edx，9月就製作上線了第一批慕課。李曉明委員記得自己最早的一門慕課《人群與網絡》就是在2013年9月份上線的。「短短4個月內就完成了第一批慕課的製作，是一件很了不起的事情，在當時很是轟動。我們當時的夢想是儘快實現100門慕課。我們發動老師們自願參與，沒有額外薪酬。」李曉明感慨。
北大清華慕課的上線帶領了中國一大批大學自發投身於中國慕課的建設中來。復旦、交大、國防科大、哈工大、浙大等在2013-2014年間開出了超過200門慕課，慕課使用人次超200萬。中國慕課能夠很快取得如此優秀的成績，離不開一批大學的自覺和教師的熱情。「當時有一些大學校長很重視慕課的發展。」李曉明回憶，當時清華大學的陳吉寧校長就曾到北大開會共同探討慕課的相關事宜。
（二）
在中國，政府的推動在慕課發展中起到了巨大的作用，這也是世界慕課發展潮流中最具中國特色的一點。
中國政府一直高度關注在線教育的發展，早在2014年4月，教育部就在清華大學成立了在線教育研究中心，致力於推進大規模在線開放課程的建設。教育部2015年發布了《教育部關於加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》，從政府層面吹響了在中國進軍建設與應用慕課的號角。其中明確指出「2017年前認定1000餘門國家精品在線開放課程。到2020年，認定3000餘門國家精品在線開放課程。」並提出要建設在線開放課程公共服務平台。2017年「國家精品在線開放課程」認定工作正式啟動，首批就推出了490門國家精品在線開放課程。
得益於政府的推動，更多的學校行動起來，慕課開始在我國飛速發展。
而從2013年開發第一門慕課開始，到2017年底，用了不到5年的時間，北大已經實現了100門慕課的目標。第一百門課是饒毅老師的《生物學概念與途徑》。李曉明看到第一百門慕課誕生時，非常高興地在微博上寫道：「以饒毅老師的課為標誌，這100門課都完成了。從2013年9月23日開出第一門，到2017年11月1日開出第100門。『北大慕課』走出了一條獨特的道路。這一路，充滿陽光，充滿興奮，充滿欣慰。」
（三）
除了對內建設課程與平台，中國也致力於讓自己的慕課「走出去」。2019年，以「識變 應變 求變」為主題的「中國慕課大會」開啟了中國慕課發展的新階段；2020年首屆世界慕課大會也在中國召開，無疑進一步提高了慕課在中國、中國慕課在世界的認知度。提及今年即將召開的世界慕課大會，李曉明說：「我覺得這也是一個很好的機會，通過慕課的方式向世界展現中國的教育和文化、中國學者的思想。慕課的成果為國外的學生學習接觸我們的教育，領略我們的文化，提供了價值和機會。」
2022年1月，國務院印發《「十四五」數字經濟發展規劃》，提出要深入推進智慧教育，提升在線教育支撐服務能力，推動「網際網路＋教育」持續健康發展。3月，國家智慧教育公共服務平台正式啟動，根據教育部公布的數據顯示，國家智慧教育公共服務平台首批就上線2.7萬門慕課課程，並在此後不斷增加。時至今日，慕課已經成為中國在線教育建設與發展的重要一環。
毫無疑問，慕課的發展給中國教育帶來了巨大的影響，促進了教育理念、教育模式和教學方式的改革，推動了高等教育的變革與創新。「至少真的有一批高質量的課放在平台上大家可以隨時學習，這個是實實在在的。」李曉明認為這是慕課給中國教育帶來的最直觀，也是最首要的影響。
根據教育部的數據，到2022年2月底，中國的慕課數量已經超過5萬門，選課人次近8億，在校生獲得慕課學分人次超過3億，慕課數量和學習人數均居世界第一。「這個結果真的和以往我們推動的一些教育資源建設不一樣。」李曉明對此非常感慨。「在此之前中國也推動過多次線上課程，比如精品課，但這些課程大多沒有長久保留下來。慕課不是這樣，它們就在平台上放著，哪怕時間過去了很久，甚至開課教師都離開了，但是這門慕課還在。」
（四）
慕課改變了教師的授課方式，也改變了師生的互動模式。慕課與傳統的課堂相結合，給師生帶來了混合式教學的新體驗。「如果一個人很認真學下來，是有很大收穫的。」李曉明評價道。今年春季學期，李曉明有一門慕課，有幾千個人註冊學習，最後有20多個人堅持完成全部課程內容，順利通過考試。談起學生完成自己的慕課，他很有感觸。「我很感動，因為我們彼此隔著計算機，沒人管他，是他自己自主學習完成的，這對老師來說是非常有成就感的。」
慕課也給學生帶來了很多新的體驗。
「慕課讓我有機會去補充自己不擅長領域的知識。」黃可是一位擁有近6年慕課學習經歷的學生，她介紹，慕課是她充實自己的好選擇。「我曾經報過CS入門的慕課，屬於我不熟悉的信息技術領域，學下來很有收穫。」
2022年，她大學畢業，正處在向研究生的過渡階段。「慕課讓我在假期也能保持自己的學術敏感度。」她報名了武漢大學開發的慕課《說文解字》與上古社會，利用假期汲取更多知識。「課程內容很豐富，認真學起來我做了很多筆記。而且很方便，隨時想學就可以學。」黃可覺得自己擁有很愉快的慕課體驗。
「我希望能有更多層次、更多領域的，更開放的慕課出現。」黃可期待。
來源：《人民政協報》（2022年09月14日 第09版）
實習生：張奚若
記者：賀春蘭
版面編輯：賀春蘭
新媒體編輯：黃喆