《別逗了，費曼先生》讀書隨記
- 這不是一本講解「費曼學習法」的工具書，倒很像是一個嬉皮士的回憶錄。
- 費曼在某種程度上是天才，他的經歷並不能完全複製在每一個想要成功的人身上。
- 費曼對知識的層次了解得很深：初中學的，高中學的，他都清楚。因此在看到別人解一道高中題竟然不知道初中知識時，他會感到很詫異。
- 任何複雜的問題，費曼都能將其拆解為基礎知識能夠解決的小部分。
- 一個人一開始留給他人「誠信」的印象，即使他後來主動承認自己犯錯，別人也一時半會兒不會相信他。更不要談責備他了。
- 人容易自我催眠，自我催眠的表現就是覺得「我知道這是什麼，他騙不到我」。（費曼受到催眠後的親身感受）
- 對於權威和權力，先是要抵抗(費曼等科學家在研究核彈的時候利用密碼對抗美軍的信件審查制度)；在無法主動抵抗的時候，也要消極抵抗不合作（費曼得知美國政府要收走他的專利時，刻意在同意書上寫「以一美元價格出售專利」，並在事後不斷利用這個話茬向美國政府討要「一美元」）。
- 遇到自己不了解的領域，可以模仿他人，可以裝腔作勢——總之就是不要吝惜自己的臉皮，不要放過練習的機會（費曼不止一次讓別人以為自己會外語，實際上他只是注意觀察，大概得出了一些詞句的適用場景而已）。
- 要說服普通人，不要扯大道理，而要故意放下身段，利用聽者的好奇心獲得話語的主動權（費曼第二次泡妞吸取教訓，只是自己是個教授，故意不說自己研究的專業領域，反而引起了女方的興趣）。
- 我們絕大多數人都只知道「是什麼」，而不知道「為什麼」，這是現代教育系統帶來的弊端（見書中《又是這個美國人！》）。
- 最壞的教育，就是只告訴學生「什麼是什麼」，而不鼓勵他們主動去觀察生活，主動去提出問題（費曼打趣說，教科書上寫「能量讓它動」就和寫「毛猴子讓它動」一樣，因為孩子只能看到概念，而無法引起他探索的興趣）（見書中《書好書壞，看看封面》）。
- 對於想用現代科學證明過去生活正當性的人，談科學是沒有意義的，只能利用邏輯或說服他們，或打發他們（費曼用邏輯推理向猶太教徒證明「電不是火」）。
- 人類的知識體系比我們想像的要複雜很多，不要以為管中窺豹就能看到整體。（一位美國婦人學了中文來到中國，卻發現對方講的是廣東話而不是普通話。）
- 即使是自己覺得完全沒用甚至反對的領域和人，假如放下成見向其學習，也有可能得到收穫。（費曼起初看不懂藝術，後來覺得藝術就是單純的技術，最後自己嘗試繪畫，不僅獲得了經濟利益，還擴寬了眼界。另外，費曼也學習過音樂和舞蹈。）
- 學習另一門語言，將同樣的一件事用不同方式表達，能加深自己對知識的理解。（費曼到主動接觸日本文化，學習日語，並鼓勵同行使用日語表達物理學術語。）
- 冥想和幻覺有助於讓我們思考過去不曾思考過的東西。
- 避免「野狐禪科學」：要努力把所有的信息都擺出來，以幫助別人來判斷你的貢獻的價值；不要單單擺出那些會把他們的判斷引導到這個或那個特別方向上去的信息。
- 科學正直的基礎：不要把自己當傻瓜。
- 我們或許會覺得費曼太過傲慢和荒唐，但那只是一種錯覺。他實際上是一束雷射；我們在書里看到的許多故事，不過是這束雷射在燃燒鋼板時飛濺出的火光。