如今新生代已成為職場主流，00後沖入職場,新生代員工到底怎麼培養，在這兩年，基於知識問答PK、遊戲闖關、學習積分等類型的遊戲化學習越來越多，洛夫科斯特曾說：「遊戲使學習變成興奮劑。」遊戲往往能令玩家全身心投入，欲罷不能，這背後是遊戲設計者所構建的心理動力機制。那麼如何將培訓項目遊戲化，提高員工的學習樂趣?
一、設計學習項目的活動
我們需要找到能激勵學員學習，完成培訓項目的動力。它主要包括以下內容：
1、約束：指項目的強制性元素，比如出勤紀律，打卡規則，作業規範等等。如果沒有強制性元素，學習項目就很難建立起基本框架。
2、情感：指學習項目中學員的主觀體驗，包括開心、挫敗、激動、好奇等。好的學習項目不僅要引發學員理性思考，還應當調動學員的情緒與感性思維，讓學員將心注入學習項目。
3、敘事：學習項目的整體，可以被賦予一個完整的故事情景，被視為一個歷程，有開始、發展、高潮與結局。學員是故事中的角色，他們通過自己的投入與努力，影響故事的結局。
4、進展：指學員在這個學習歷程中的成長和發展。學員只有達到一定積分以及其他條件才能升級，獲得更高等級的身份。
5、關係：指在學習項目中人的互動產生的友情、感恩、利他等感情，比如團隊關係、同學關係、師生關係等。
華企網校課程顧問認為，學習項目設及師本質上是扮演上帝的角色，將學習項目視為一個系統，綜合運用上述五項元素，構建起學習項目的動力。
二、設及基本的流程方法
遊戲化設計的動力機制，能夠激發人性中的自尊心、好勝心、成就欲，讓學員主動投入到學習中來。那麼如何借鑑遊戲化思維，設立實踐目標、定製學習活動呢?
1、挑戰：
把學習項目分為不同的階段，在不同階段解鎖不同任務，設置不同規則。由少到多，由易到難，讓學員不斷克服困難實現更高的目標。
2、競爭：
競爭機制能激發學員的好勝心，鼓勵團隊協作。學習項目通常可以將班級分為不同的小組，小組作為小團隊主體參與整場競賽。個人之間採用積分競賽形式。學習項目分階段進行評獎競賽。
3、合作：
合作可以是小組內合作，通過協作共同完成行動學習議題、讀書分享等團隊任務;也可以設計跨組合作，在更大範圍內促進智慧共創，如重新梳理工作流程，共同商討業務難題;還可以將相關部門、學員的屬下，納入合作的團隊中來。
4、反饋：
在反饋環節既可以幫助學員了解自己的進展與狀態，還可以促使學員覺察與反省，幫助他們的成長。反饋可以是積分獎勵，也可以採用學員相互反饋，導師反饋，匿名反饋，團隊反饋等多種形式，幫助學員的成長。
5、排名：
獲勝狀態需要以形象的方式體現出來，因此，團隊與個人排行榜，個人勳章，都是必要元素。
6、獎勵：
獲得成就的福利，可以激發學員熱情與參與感。可以採用以下形式：豁免權，豁免一次困難任務;獎品，獲得的積分可兌換成實物;儀式，頒發證書、獎盃，在企業內部進行宣傳。
雖然遊戲化為學員提供了學習的樂趣，但是學習項目設計者需要保持清醒的頭腦，遊戲化設計是幫助學員克服學習中的困難，不能為了遊戲而遊戲。且遊戲化學習更適合中基層的年輕學員，在年齡較長的高層管理者學習項目中，應慎重使用。
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