我看到，河南省近日發布了一個《關於推進義務教育優質均衡發展的若干意見》，主要是推進義務教育優質均衡發展問題。
有3個亮眼的舉措：一是中小學校長實施職級制，二是老師縣管校聘，三是嚴格限制大班教學。
這可都是教育的熱點問題，有人事問題，有教學問題，尤其是中小學大班教學是一個長期存在的老大難問題。
一說中小學校長職級制。
早就有人說校長不能有行政級別，大學動輒有正部級校長，正廳級校長，縣級重點高中校長也套行政級別，一般是正科級，由縣組織部任命，不當校長可以平級調動到其他行政單位任職。
縣初中和小學也比照這樣套，初中校長相當於行政股級待遇，中心小學校長也是股級待遇。
貌似一當上校長就是做官了。
現如今河南省實施的校長職級制是什麼樣子呢？
全省進行校長職級評定，校長職級從高到低設置為一至五級，由市級教育部門評審認定本地一級、二級校長職級，縣級教育部門評審認定本地三級、四級、五級校長職級。
當然職級不同，薪水待遇各異。
這裡還有三個意思，一是原則上從已評定校長職級的人員中選聘。二是實行校長輪崗交流機制，三是開展萬名校長培訓，重點培養青年教師，讓其脫穎而出。
二說老師縣管校聘。
所謂縣管，就是縣域內中小學教師統籌管理，人事部門管理編制，教育部門統籌分配縣域內各校教職工編制和崗位數量，財政部門要保障教師工資按時足額發放，確保義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平。縣域內中小學教師人事關係實行集中統一管理。
然後呢，就是教育部門要對縣域內中小學教師人事關係實行集中統一管理，學校與教師簽訂聘用合同。
縣級教育部門要根據鄉鎮（街道）學生分布情況，通過增量補充、政策引導、合理流動等方式，在鄉鎮（街道）之間均衡配置教師資源。鄉鎮（街道）中心學校要根據區域內學生分布情況，在各校間均衡配置教師資源。
三說限期解決大班額問題。
我二十年前當初中畢業班班主任時，我班的學生是96人，基本上兩個位置的課桌坐3個學生，進教室黑壓壓的像擠擠抗抗的小雞娃，看著都心慌。
這麼多學生，老師只關注前20名的學生，其他學生只要遵守紀律，學習不學習也就佛系了，因為老師根本沒有精力照顧他們，實際上是一種教育的不公平。
如今大班的定義是中小學55人以上就是大班額，規定的班額標準是小學、初中每班分別不超過45人、50人。
河南省要求在2024年秋季開學前，全面消除義務教育階段55人以上大班額。
河南省這三個重大教育改革舉措，抓到了根本上了。但是很多中小學教師還是有如下疑問：
第一、實行校長職級制，校長還可不可以評定教師職稱，兩者有矛盾和衝突嗎？另外，校長職級制是終身享受的待遇，還是不當校長就沒有這個待遇了？希望儘快取消校長的行政級別。
第二、關於老師縣管校聘問題，學校實行教師崗位定編定崗定責，學校根據編制聘用老師，以後學校與老師簽訂聘用合同，學校的權力大了，誰來監督學校？老師沒有被聘用，意味著下崗失業，以後老師也不再是鐵飯碗了。
第三、限期解決大班額問題，重點應該放在縣城重點中小學校，那裡才是大班額的重災區，也是教師嚴重超編的地方。實際上鄉鎮很多學校班級學生嚴重不足，有些一個班10幾個人，需要學校合併。
要不了幾年，隨著出生人口的減少，教師隊伍將會出現過剩現象，也用不了布局那麼多的學校了，這不是危言聳聽。
你對這件事怎麼看呢？