在陪伴學生成長的過程中，無數問題都曾讓我憂心煩惱。閱讀江蘇省蘇州工業園區東延路實驗學校教師沈麗新的《溫和堅定做教師》一書，仿佛一場及時雨，讓我收穫頗多。
第一，教師要修煉說話的藝術，讓語言更具生命力。
不同的語言會產生不同的教育效果，教師要將抽象、情緒化的指令轉變為具體、清晰的要求，提升學生的執行力和配合度。作者建議，教師要多一些對學生後天自身努力過程的評價，少一些外貌等先天條件的讚美，讓學生領悟到品德與奮鬥遠比容顏衣著等重要；在面對學生不正確行為時，教師要學會恰當處理，描述看到的現象，表達自己的感受，提出自己的期待；教師不要為學生不懂、不會的知識性問題編織一張懶惰的保護網，只有讓學生撇去懶惰藉口，直面自己的問題，才能更好幫助學生認清自己，並加以改進。
第二，教師要實施正面管教，引導學生積極成長。
學生是在不斷出現問題、解決問題中成長的，所以教師要允許學生試錯。學生犯錯後，教師要承認學生的感受、體諒學生的困難，同時巧妙地引導學生與自己合作。如果遇到必須懲戒學生的情況，作者也提出了自己的見解，比如不將懲罰作為教師的法寶，不肆意用權威來懲戒學生，更不能毆打、辱罵學生。教師一味發脾氣或者對學生罰站、罰抄，只能暫時平息事態，並不能從根本上解決問題。唯有釐清問題或矛盾的本質，合法、合規、合理進行懲罰方是解決問題之道。那麼，在懲戒之前教師可以做什麼呢？作者建議分「四步走」，用遊戲的方式讓學生明白遵守秩序的意義、訓練學生遵守秩序的能力、品味遵守秩序的美感、鼓勵創造秩序美的行為，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中養成良好行為習慣。
第三，教師要關注學生思想品行，提升學生綜合素養。
教育的根本任務是立德樹人。在本書中，作者認為「所有的教，都應該發生在事前，不能事後用各種嚴厲的訓來替代」，而事前準備往往容易被教師忽略。教師不妨在繁忙的教學工作之外，多投入一些精力關注學生真正的需求：學生的好奇和熱情需要教師耐心呵護，學生的樂觀和毅力需要教師用心打磨，學生的社交能力和責任意識需要教師精心培養——這些都是學生適應社會、立足社會的必備能力。正如沈麗新在書中所寫，教育沒那麼遠，所有教育之外的事，其實都在生活以內。
第四，教師要努力提升個人綜合素養，協同家庭共同育人。
教師綜合素養不僅包括教學專業知識，還包括如何「讀懂」學生。對此，作者給廣大教師支招，要學會理解學生語言和行動背後的需求，透過學生言行找尋背後的本質。教師還要提升個人領導力，不刻意討學生歡心，不與學生爭吵，堅持自己的決定，和善而堅定地做自己認為正確的事情，讓學生感受到愛的同時也感受到教師的威信。
教育路上，推動家校共育也是教師的一項重要工作。作者在本書中指導家長：與孩子同步成長、與內心的「批評家」休戰，少說多聽、重視孩子在人前的感受、尊重孩子等都是非常實用又簡便的方法。同時也告訴教師，勿以師道尊嚴來命令、訓斥家長，以免激發家校矛盾，更不利於學生的成長。
育人的智慧就藏在教師的每一句話、每一個行動中，願每一個教師都能成為學生眼中那個具備良好教養、溫和堅定的人，為學生健康成長而教，讓學生在求真向善尚美的教育路上前行。
（作者單位系湖南省瀏陽市新文學校）
《中國教師報》2023年03月22日第9版
作者：唐 英