探討英國女學生、女教師和女學者協會

南城紀實 發佈 2023-03-23T19:58:45.275679+00:00

英國大學婦女聯合會成立於1907年,國際大學婦女聯合會成立於十年後的1919年。兩者都致力於促進女學生和女學者的國際流動性。有趣的是,儘管英國大學中的女學者相對較少,但那些在大學任職的人參與了聯盟的決策,並且與國際聯盟的知識合作委員會有直接聯繫。

英國大學婦女聯合會成立於1907年,國際大學婦女聯合會成立於十年後的1919年。

兩者都致力於促進女學生和女學者的國際流動性。

有趣的是,儘管英國大學中的女學者相對較少,但那些在大學任職的人參與了聯盟的決策,並且與國際聯盟的知識合作委員會有直接聯繫。

由政治家、公務員、學校教師和大學學者組成的Leathes委員會包括兩名女教育工作者---- Haberdashers ' Aske女子學校的校長Margaret A Gilliland和貝德福德學院的校長Margaret Tuke。

Tuke在BFUW和IFUW都很活躍,從她在BFUW的工作來看,她在這兩個機構的國際化議程中都是一個強有力的代言人。

1921年,北京外國語大學成立了國際關係委員會,圖克被任命為獎學金小組委員會主席。

交換講師等…』(BFUW,1920-1922).因此,在Leathes和BFUW及其上級機構IFUW之間存在著直接的工作聯繫。

也是通過這些為促進大學女教師的利益而設立的學術機構,學校和大學的女教師與國際聯盟改革者有了接觸點。

1922年,國際聯盟成立了智力合作委員會,致力於在教育領域實施「國際思維」項目。

簡而言之,用國聯自己的話來說,「國際頭腦」的概念意味著向「今天的青年」打開超越國界的新視野,向他們提出其他觀點,使他們認識到自第二次世界大戰以來試圖組織世界的道路上的困難——所有這一切都是為了準備那些將創造明天的和平的人聯盟派聯盟的圖書管理員弗洛倫斯·威爾遜去參加1922年7月15日至16日在巴黎舉行的國際大學聯合會全國會議,介紹新委員會的使命,這在很大程度上是口頭重申了聯盟標誌性的「國際意識」概念。

吉爾伯特·默里教授在介紹第五屆議會智力合作委員會的報告時說,「聯盟的未來取決於普遍良知的形成。

只有所有國家的學者、思想家和作家保持密切的相互接觸,並從一個國家向另一個國家傳播能夠確保各國人民之間和平的思想,這種和平才能得以創造和發展。

作為國際合作的世界機構,國聯提供了一種協調各種知識交流組織工作的手段,該委員會被要求報告國聯應採取何種措施來促進國家間的知識交流。

威爾遜小姐在為知識委員會主席尼托貝博士所作的活動報告中稱,大學婦女聯合會的宗旨是促進「世界各國大學婦女之間的理解和友誼」,以增進她們的利益並「發展她們國家之間的同情和互助」。

她強調了IFUW目前對國際交流的關注:「他們目前的興趣似乎主要是。

教授和學生的交流。

旅行獎學金。

學位的標準化。

俱樂部會所的組織威爾遜,1922年, 1922年b: 1–3).大學婦女聯合會在兩次世界大戰期間的主要目標之一是實現教授、講師、中學教師和研究生的交流計劃,這種「交流的組織[被]視為在國際上通過大學教育獲得和平的手段。

該組織如此珍視這一目標,以至於它要求其成員國家聯合會在其章程中承諾致力於這一目標。

在為全國聯合會制定的「細則1」中,要求女會員通過與目的地國負責「國際教育關係」的機構保持密切聯繫,為女講師和女學生在國外的「交流」創造機會。

他們被告知,在「選擇獎學金獲得者時,通過提名候選人名單供外國機構考慮和宣傳外國獎學金」以及籌集資金補充這些獎學金,婦女有責任發表自己的意見。

知識分子委員會和大學婦女聯合會的目標是緊密一致的,隨著知識分子委員會在20世紀20年代紮根,婦女想要的國際流動性和聯盟致力於實現的目標之間的相似之處變得越來越清晰。

成立了小組委員會,以加快圍繞國際流動主題的「智力合作委員會的主要研究問題」的工作(國際聯盟,1927年).例如,"國際學生組織代表委員會"集中關注"航行設施、國際身份認證、國際學生交流、國際大學療養院",而"國際大學辦公室主任"則關注"教授和學生在不同薪酬、文憑平等、外國人專業課程、促進安置的措施方面的運動""大學文憑保護"和"國際高等研究專家協調"的任務是審查"國際高等研究機構之間的合作與監督,以及方案協調、招生條件和變化"。

因此,20世紀20年代對國際學習項目和學生流動的渴望有一種政治色彩,這種政治色彩是由這樣一種信念支撐的,即戰後各國間和解和持久和平的意願可以通過教育來實現。

女權主義學者,其中包括長期的和平主義者,也尋求國際協作與合作,以進一步提高該組織對婦女的積極影響,該組織已經超越歐洲和美國,在全球範圍內開展活動。

婦女和海外居留

儘管女學生在出國方面沒有得到大學的幫助,但這並沒有阻止她們中的許多人去國外。

年輕女性學者的個人證詞和他們的導師提供的教學工作參考,表明他們在假期出國工作或學習,許多人不止一次。

在1923年9月10日發表的一篇名為《巴黎大學的女學生:步行運動》的文章中曼徹斯特衛報,聲稱因為「女孩」的錢比「年輕人」的錢少,現在「有一個運動步行女生遵循美國的方法,並接受任何可能在長假期間提供的工作」。

互惠生的工作是常態,但現在女孩可以在酒店做客房服務員,「加上小費,一天可以賺40法郎——對於極其艱苦的工作來說的確如此年輕女性對教育的渴望越來越強烈,人們認為,只要達到預期的目的,無論做出什麼犧牲都是值得的」。

從20世紀20年代到30年代,阿伯丁大學的學生就是這麼做的。

1918年至1922年間,威妮弗蕾德·布萊克在阿伯丁獲得了法語和德語碩士學位,並組織和支付了一個去圖爾的夏季住所,在那裡她作為一名學生與修道院的修女們呆在一起。

威妮弗蕾德解釋了女性如何不得不推動大學(並互相鼓勵)出國:

有一天,我在衣帽間對人群說,聽著,我們要麼去旅行,要麼我們拿不到學位,我們找不到工作,他們說好吧,你去跟他們說,我忘了他們讓我去跟誰說了,那個人是系主任……他說是的,沒錯,你去圖爾鎮,因為那裡講最純正的法語我們必須安排。

他告訴我們有三四個,不超過四個,也許只有三個剛從戰場上回來的人,他說他們會告訴你去那裡最便宜的方法。

其他人,比如羅伯塔·摩根,在她1932年完成本科學位期間沒有出國。

像許多人一樣,她一直等到拿到教學學位,然後去貢比涅做互惠生。

伊莎貝拉·羅伯遜於1929年畢業,她的留學經歷是她和其他學生通過在法國報紙上刊登廣告獲得的互惠生職位。

那些在國外呆過的人因此受到好評,這可以從瑪麗·威廉士教授為她以前的學生寫的許多推薦信中看出,這些學生幾乎無一例外地申請了教師職位。

這些參考文獻反覆肯定了學習法國語言和文化的價值,以及社會流動的可能性,儘管這種流動是短暫的。

在1931年關於塞爾瑪·康威小姐的文章中,她寫道:「康威小姐證明了她是一個有趣的班級中的優秀、聰明的成員。

她寫和說這種語言相當準確;在里爾度過了1931年的三個夏季月之後,她在6月的考試中取得了進步威廉士,1933年)1938年,威廉士強烈推薦格溫德琳·貝漢姆小姐,因為她「利用一切機會來提高自己對法國語言、文學和制度的了解[……]她在法國度過了所有漫長的暑假,以及整整一年, 在職業學校的一次課程中,她擔任了「英語助教」的職位,隨後在法國各地度過了暑假[……]她被社會各階層的許多家庭邀請為客人:這使她深入了解了法國文化的各個方面,並增強了她對這一主題的興趣。

威廉士在1930年給了貝農小姐一個不冷不熱的評價。

同樣,在這裡,我們可以看到居住在國外的重要性,特別是當它還沒有完成的時候:「貝農小姐在系裡對她的研究表現出了一些興趣,儘管她不能通過訪問法國來補充這些。

我知道她打算以後這樣做,但是她已經寫得和說得相當準確和流利了。

巴黎:罪惡的巢穴

只要出國留學對英國學生來說仍是可選的,並且是他們自己組織的責任——這意味著他們必須找到自己的工作、課程和住宿——那麼出國留學的人數仍可能是零零星星的。

在那個時候,女性直到21歲才成年,對許多人來說,這意味著畢業後,如果幸運的話,她們只能獲得一小筆補助金,即使她們想,父母也可以阻止她們去。

對女性學習的負面評價和對她們在巴黎生活所面臨的危險的危言聳聽的報導也不是一個有吸引力的提議。

當法國、英國和美國的時髦一代女性的性慾和野性獨立引發道德恐慌時,巴黎被視為一個「令人擔憂」的行為不受約束的城市,學生可能會受到特別負面的報導。

一個不典型的報導洛杉磯時報名為《最瘋狂的狂歡結束了:巴黎拉丁區學生舞會是放蕩不羈的場景》講述了一場酒神節狂歡派對,所有女性都必須證明自己是學生才能參加,她們脫掉衣服,在大廳里遊行,與男性一起脫光衣服,一邊表演「怪誕的儀式」,一邊喝著香檳「擺出大膽的姿勢」過度沉溺於酒精和古柯鹼的裸女被抬出昏迷不醒,同樣的派對常客今天下午被看到在蒙帕納斯地區吃午餐。

到20世紀20年代中期,在巴黎等待年輕英國女孩的恐怖故事並非沒有受到質疑。

英國媒體開始刊登文章,對這座城市和索邦大學進行積極和興奮的反駁。

這條新消息是由匿名「記者」寫的,但很可能是女記者寫的,她們是英國報紙的海外自由職業者,不會給她們提供職業工作(朗斯代爾,2022:391–393)——深入年輕工人階級婦女的家庭,因為他們通過地區和地方媒體由國家標題和新聞機構聯合出版。

有趣的是,大學婦女國際聯合會鼓勵會員向「對提高婦女地位感興趣的雜誌」投稿時間和潮汐和女人的領袖並且曼徹斯特衛報在兩次世界大戰期間經常刊登向婦女宣傳學生生活的文章。

參考文獻

無名氏(1910)在巴黎的「阿達·利」英國婦女之家。曼徹斯特衛報,14年10月4日。

關鍵字: