3月23日，教育部新聞發布會上透露，全國共招收研究生124.25萬人，比上年增長5.61%。2022年，我國高等教育毛入學率59.6%，比上年提高1.8個百分點。與之相對應的是，某一線城市「碩博畢業生人數首超本科生」的新聞，讓本科生們頓時有一種被踩在腳下的感覺。
我不知道，按照這樣的趨勢發展下去，會不會形成本科生、碩士生和博士生之間的「倒金字塔」格局，亦即博士生數量最多，本科生數量最少。真的出現這樣的格局，也就預示著高等教育徹底失敗了。今後，本科生可能比博士生更加受用人單位關注，反而成了稀缺品了。
也許有人會說，博士生多不是更好嗎？說明教育水平提高了呀。殊不知，教育歷來就應當像「金字塔」一樣，越到上面人數越少，而不是「倒金字塔」，最底一級的人數越來越少。因為，不管教育水平提高到什麼程度，也不管高等教育發展到什麼時候，「金字塔」格局都是不能變的，也是不能打破的。打破了，問題就嚴重了，說明教育資源被濫用了，文憑被大量注水了，甚至使用了大量的激素和催化劑。
事實也是，哪一領域的科研成果不是越到頂尖成功的概率越小，能夠拿出的成果也越少。教育也是如此，真正的頂尖人才，不可能那麼多。而博士在高等教育當中，就是「金字塔」的塔尖，而不是塔基。把博士生越做越多，做成塔基了，那高等教育就頭重腳輕了，高等教育的「金字塔」就要倒塌了。就會有越來越多的年輕人不為能力和水平而努力，而只會為了文憑而拼命。
沒有能力和水平做支撐的文憑，有什麼意義和價值呢？這樣的文憑再多，又對人才培養能起到什麼樣的作用呢？這也難怪，本科生們的焦慮越來越強，對前途越來越沒有信心了。因為，站在他們面前的碩士生和博士生，已經排著長長的隊了，什麼時候能夠輪到他們本科生呢？
出現這種現象的原因，當然與高等教育的目標和思路有關，與教育行政管理部門制定的考核辦法有關，與高等學校的功利性有關。因為，在很多考核指標和評價指標中，碩博畢業生的數量和比重，都是衡量一所大學教學質量和水平的重要組成部分，繼而導致高等學校不得不為了適應教育部門的考核評價辦法，去盲目發展碩士教育和博士教育。實際上，相當一部分高校，根本不具備碩士和博士教育的條件，尤其是博士教育，差距很大。但是，為了需要，也都在擴大招收碩士生和博士生，結果，這樣教出來的碩士生和博士生，有怎樣的水平，也就可想而知了。
這也意味著，對相當一部分高校來說，已經不是在培養人才，不是在培養碩士生和博士生，而是在印發碩士生和博士生文憑，是文憑製造大學，而不是人才培育基地。很多碩士生和博士生，能力和水平可能還不如本科生。某大型工程機械企業，就在末位淘汰制中，三年內淘汰了5位博士生。博士生被淘汰，可能很多人難以相信。而事實就是如此，所謂的博士生，真的沒有展現出博士的能力和水平，也就只能被淘汰。
高等教育不是比文憑的，也不是看有多少碩士生和博士生，而是要看能夠培養出多少真正有能力和水平的人才，特別是行業領軍人才。如果把過多的資源放在碩士生和博士生的擴招上，而不注重培養能力和水平的提升，這樣的教育體制，就需要改革。
而高等學校出現這樣的現象，與公務員考核機制、人才選拔機制、幹部任用機制、企業人才引進機制存在問題密不可分。無論是什麼崗位，也無論能力大小，都把文憑作為報考、選拔、引進的最主要手段，非碩士生不能報考公務員，甚至一些中小學老師也要碩士生、博士生，以至於清華、北大的博士生，且不是教育專業，也不是公共管理專業等，跑到深圳當小學教師、當街道工作人員，結果呢，能夠稱職的數量很少。
殊不知，那些真正在基層鍛鍊過的人，學的是教育專業的學生，才具備基層工作經驗，當老師的資格。考公等如此，高等學校又怎麼可能不圍著文憑轉，圍著碩士、博士畢業生轉呢？最終，碩士生和博士生泛濫，本科生就只能送外賣、跑快遞了。而所謂的碩士生、博士生，由於大多是催熟的、注水的、打了激素的，又能證明什麼呢？能稱作人才嗎？身邊的高文憑者千千萬，能夠稱得上人才的屈指可數。這就是目前高等教育的現狀，也是人才培養的缺陷。（譚浩俊）