5月30日，在河北省唐山市一家幼兒園，孩子們在表演舞龍節目。

一名小學生放學後背著書包站在路邊。

「今天我可以不寫作業嗎?」「今天的輔導班能停一次嗎?」「今天能帶我去動物園嗎?」「今天我可以多玩一會兒電子遊戲嗎?」……

今天是六一兒童節。這是屬於孩子們的節日，然而一些為了儀式感而舉辦的「聯歡會」、被當成禮物送給他們的「課程禮包」，還有以「完成一篇日記」為代價的出遊……把好端端的節日變成了「任務交付日」。

兒童節應該是什麼樣子的?

現象1

為了一場聯歡會，提前一個月天天練

北京劉女士的女兒今年5歲多，正在上幼兒園。前段時間，孩子放學回來說，「六一」兒童節，幼兒園要舉辦聯歡會，小朋友們要表演集體舞蹈，老師讓她參加。

然而讓劉女士沒想到的是，沒過多久，女兒就從興奮變成了不耐煩。

原來，幼兒園幾乎每天都要組織表演節目的小朋友訓練。漸漸地，女兒晚上回家就開始抱怨了。「四五歲的孩子，畢竟不像大人，耐心和專注度都差一些，每天都重複練習，難免堅持不下來，也沒新鮮勁兒了。」劉女士說。

又過了幾天，女兒對參加集體舞蹈表演越來越不耐煩，「媽媽，兒童節是我們小孩兒的節日，為什麼要讓我們給大人表演節目?我不想參加了。」看著女兒的小臉皺成一團，劉女士擔心如果同意女兒退出，會讓女兒養成遇到困難就半途而廢的習慣，於是就繼續鼓勵女兒堅持一下，甚至陪著女兒練習。

「其實本來讓孩子們多參加參加集體活動挺有意義的，但一個幼兒園小朋友的舞蹈節目，要練習將近一個月，生生把小孩子的喜歡變成煩惱，這不是本末倒置嗎?」劉女士說，現在孩子一提起過兒童節，不但不高興，反而很發愁。

現象2

借兒童節推銷課程，50多節美術課成了禮物

「迎六一搶課節!」六一前夕，悠悠媽媽在家長們的微信群里看到這樣一條廣告。原來，這是附近的一家美術培訓機構在搞「六一」促銷。

悠悠媽媽看了也挺心動，果斷組團報名，一共花了9000多元，雖然也有些捨不得，但一想到這是給孩子的兒童節禮物，心想反正孩子也需要，也就不那麼心疼了。

回到家，媽媽一臉神秘地對悠悠說:「媽媽送給你一份兒童節禮物。」悠悠聽了，滿懷期待地猜測著:「是我想要的那套火漆印章玩具嗎?」「是我要了很久的那個玩具化妝盒嗎?」「要不然就是上回在果果家裡看見的那個抓娃娃機?」

當媽媽告訴她，禮物是給她報了50多節美術課，沒想到悠悠臉色一變，號啕大哭:「我過節，為什麼非要給我報課呢?你這個禮物，我不喜歡!你給我退了!」

記者注意到，「六一」節，現在已然成了培訓商家的狂歡節。「六一」優惠大「放價」!「六一」課程嗨不停!「六一」感恩大回饋……各類課外培訓機構的廣告滿天飛，趕在「六一」前後報名的，要麼打折降價，要麼贈送課程，要麼贈送禮品，很多家長受到誘惑，給孩子報了課程。於是，便有了這份不受歡迎的兒童節禮物。

現象3

遊園有「條件」，寫作文還要做筆記

「六一」兒童節孩子們放假，但家長沒有假期還是要正常工作的。沒辦法在家照顧孩子，更沒時間帶孩子出去玩，於是家長們便只好用留作業、做卷子的方式給孩子過節。

樂樂的爸爸媽媽都是朝九晚五的上班族。每到「六一」節，如果是工作日，爸爸媽媽都要去上班，家裡就只剩下年邁的奶奶。奶奶最多帶他在小區里散散步，其他的娛樂活動，奶奶便心有餘而力不足了，但是活潑好動的孩子不懂這些。於是，爸爸媽媽就會給樂樂布置一整天的學習任務，數、語、外各一套卷子。做完這3套卷子，這一天也就過去了。今年的「六一」是星期四，不出意外的話，又是3套卷子過「六一」了。樂樂愁眉苦臉:「好不容易放個假，還要在家做卷子、寫作業，好累啊!」

同病相憐的還有二年級的苒苒。雖然每次過節，大人都會帶她出去玩，但必定要布置一項任務——回來以後寫作文。整個遊玩過程一定要詳細記錄下來，以便晚上寫作文時有充足的素材。

「五一」假期，媽媽帶苒苒去植物園看了食蟲植物展，本來這是一件很快樂的事兒，但是媽媽給苒苒帶了本子，要求她把看到的每一種食蟲植物的樣子畫下來，還要在旁邊記錄下這種植物的特徵。苒苒看到這些神奇的植物很是欣喜，只想多看一些，多聽聽故事，可是帶著寫作的任務來看，光顧著記錄了，一個小時也才看了三四種植物，中間還要不停地被媽媽教導，這裡畫得不對，那裡寫得不好。當她想再去溫室二層看看那些熱帶植物時，已經沒有時間了。

今年的「六一」，媽媽已經定好了計劃，帶苒苒去看文物展，邊看邊學，回來照例寫作文。苒苒對這個假期也不怎麼期待了。

調查

「雙減」後學生課業負擔減輕，但小學生「大書包」現象仍存在

40斤學生背9斤書包，小小少年「弓腰」上學為哪般?

「小學生起得早，背著書包上學校，蹦蹦跳跳到校園，見到老師敬個禮……」這是不少人腦海里小學生上學時的「標準樣式」。然而，對現在很多小學生來說，「蹦蹦跳跳」去上學並不容易。

記者近日採訪多地小學生、家長以及相關人士了解到，隨著「雙減」政策落地，學生課業負擔整體有所減輕，但小學生書包超重問題仍然存在。在受訪學生中，書包「六七斤重的很正常，十幾斤重的也不少」。小身板背大書包，一些孩子習慣「弓著背走路」，一些孩子會喊肩膀疼。有專家指出，長期負重背包會影響脊柱健康，甚至波及胸廓發育，給兒童身心帶來不良影響。

「大人背回去都會肩膀發酸」

傍晚時分，日頭西斜，山西太原一所小學門口，來接孩子的家長把附近街道擠得滿滿當當。李女士一接到兒子，就順手接過書包，挎在自己肩上。「不是要嬌慣孩子，實在是這書包太沉了。」李女士說，孩子才一年級，體重40斤多一點，書包卻有八九斤，每天回家要走十幾分鐘，擔心影響孩子身體發育，所以一般都會替孩子背包。「別說孩子了，大人一路背回去都會肩膀發酸。」

徵得李女士和孩子的同意後，記者打開了書包，看到書包里僅語文和數學兩科就有十幾本書冊。語文有課本、寫字本、一號作業本、二號作業本、字典，數學有課本、練習冊、一號作業本、二號作業本、口算冊、改錯本，再加上英語課本、科學課本、課外書、文具，整個書包被塞得滿滿的。「這還沒算水壺、數學學具、美術包這些東西，算上這些更重。」李女士說。

在河南鄭州，家長武先生每天都會送女兒上學。「在學校門口，經常能看到一些孩子弓著腰進校門，因為這樣背書包會省勁兒些。」武先生說，因為書包太沉不好背，經常需要大人幫忙提起來，孩子才能背到肩上。「本來想給孩子配個拉杆書包，但老師說不可以，因為在校園裡拖拉書包可能會碰到別的孩子。」

說起孩子的書包，來自雲南昆明的家長韓女士也直呼「心疼」。「書包一背，感覺占了身高的一半，孩子有時候回來還直喊肩膀疼，讓我們給她揉一揉。」韓女士說，「我們小時候夾兩本書就去上學了，有時候放學甚至什麼都不帶就回家了，現在的書包太重。」

記者採訪了解到，不少學校在「書包減負」上進行過探索。有的學校通過設立「無作業日」、發「輕鬆袋」、「書包留校」等活動，推動減少作業量、提高家長和學生為書包減負的意識，取得較好效果，但仍有一些學校對於書包超重的問題不太重視。

重達十幾斤的書包不少見

專家表示，小學階段是生長發育的關鍵時期，一般認為書包負重應控制在學生體重的10%-15%，國家衛健委發布的推薦性衛生行業標準《中小學生書包衛生要求》中明確，學生背負的書包重量不應超過學生體重的10%。然而，相關調查表明，書包重量超標問題在不少地方都不同程度存在。

記者在中部某省會城市選取了6所小學，隨機調查了53名學生的體重和書包重量。結果顯示，小學生書包重量普遍在五六斤以上，重達十幾斤的書包也並不少見，其中書包重量超體重10%的達到48人，占比90%；書包重量超體重15%的有26人，占比49%。

廣東韶關學院副教授穆湘蘭告訴記者，她的團隊對廣東某縣4所小學545名學生進行了調查，發現書包重量超體重10%的學生達436人，占比80%；超重15%的達到177人，占比32%。「我們發現一些孩子書包太大，無法放到課桌抽屜里，只能掛在椅子後面，影響到孩子們在課桌間的活動空間。」

記者檢索發現，近年來雲南、河南、廣東等多地政協委員都針對學生書包減負提出了相關提案。雲南省政協委員萬妍娟的抽樣調研顯示，昆明當地小學生的書包重量基本在5-9公斤，受訪家長對書包過重的情況頗有怨言。廣東省教育廳去年11月答覆徐焰等政協委員提出的《關於小學生書包減負的提案》時表示，當前小學生書包重的問題確實是普遍現象。

多重原因

小學生課業負擔仍然較重

書包過重，一定程度上反映出小學生課業負擔仍然較重。一些受訪家長反映，雖然「雙減」政策明確一二年級不布置書面作業，其他年級書面作業不超過1小時，但實際上有些學校仍會每天布置一些拓展性作業，如預習複習、聽寫默寫、口算、練習卷等，有的一年級學生每天要寫作業到晚上八九點，「用到的書都要背回家」。

浙江師範大學附屬丁蕙實驗小學老師喬福存告訴記者，「雙減」後一些學校的作業確實減少了，但家長焦慮未減，擔心孩子知識掌握不牢、基礎不好、影響升學，就會給孩子報課外輔導、買教輔資料「雞娃」，這些也會加重書包的重量。

保障服務滯後，儲物設施沒有效利用

學校保障服務滯後，也是書包過重的一大原因。記者了解到，一些學校不向學生供應開水，學生必須自帶開水，而裝滿水的水壺就分量不輕；一些學校儲物設施不足，學生中午留校就餐休息、放學後接受延時託管，所攜帶的餐盒、美術用具、音樂器材、體育用品、課外讀物等物品無處存放，只能每天背在身上。

不少小學雖然設有儲物設施，卻沒有有效利用。一位家長反映，學校的書桌可以放書本，但老師強制要求孩子每天必須把書桌清空、把椅子倒扣在桌子上才能離校。一位四年級學生說，老師會不時檢查儲物櫃的整潔，導致很多同學不會在儲物櫃裡放太多東西，能背的都背回家。

有老師反映，目前許多學校的教室除了正常的班級使用外，還有課後社團活動、走課、集中式午休等，人員流動性加大，管理難度也隨之增加。很多時候學校就會要求教室里不能留學生個人物品，以防止物品丟失。

部分學生缺乏整理書包的意識和能力

部分學生缺乏整理書包的意識和能力，也被認為是書包過重的重要原因。一些低年級的學生不會按照課表整理書包，不管有用沒用的書都統統裝進包里；一些學生的書包打開後什麼都有，雜亂無章，零食、玩具等不必要的東西占了不少分量；一些學生不敢把書冊放在學校，擔心忘帶了需要用到的東西而耽誤做作業等。

記者在採訪中還發現，學校會不時出現臨時換課的情況，如果換課了自己又沒帶課本就可能被老師批評。為了避免這種情況，學生就會每天都背著主要課程的課本和練習冊。

事實上，現在小學生用的書本本身也比以前更重了。一位從事教育出版的業內人士告訴記者，過去大部分輔導書和練習冊用的都是輕型紙，雖然輕薄但著墨性和柔韌度較差，而現在基本都換成了膠版紙，著墨性和柔韌度更好，重量也會略重；國家對小學生教材的紙張材料、厚度、字體大小等都有嚴格的規範要求，這些標準是基於各種考量綜合制定的，不能只考慮重量這一個因素。

建議

不布置過度的作業 儘量讓學生在校完成作業

部分家長表示，學校應進一步加強作業管理，不給學生布置過度的、不必要的、重複性的作業，同時鞏固課後服務，儘量讓學生在校完成作業，把回家不用的書本留在學校，教育行政部門要對此加強督導。

學校應進一步加強保障服務，學校不能為了方便管理，就硬性要求學生把所有物品背回家。建議學校在硬體方面加強建設，增設儲物櫃、書包櫃等儲物空間，教室流動性強的學校可以在教室外的公共區域設立儲物櫃，引導學生儘可能把不需要帶回家的課本和物品放在學校，減輕書包重量。

穆湘蘭、朱厚偉等專家建議，學校應當將培養學生整理意識和能力納入相關課程和活動，通過勞動課、主題班會等方式向學生教授整理書包的技能。家長也應有意識地引導孩子進行整理能力訓練和習慣培養。

整合:楊存海 綜合北京日報、新華每日電訊、央視網等

圖片來源:新華社、新華每日電訊