五月的天，驕陽似火。下午五點的街道，依舊炙熱難耐。一陣悅耳的童聲吸引了我，駐足在小學校園的圍牆邊，饒有興趣的看著那一群茁壯的花朵。
「少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步。」鏗鏘有力，慷慨激昂的朗頌聲漫過校園，飄散至街道、小巷、進而千家萬戶。
四五個方陣，整齊劃一的小學生，圍著鮮艷的紅領巾，在烈日驕陽下，汗水早已濕透衣背。
早已背得爛熟的《少年中國說》，在小學生嘴裡又一遍一遍響起。聲音不夠洪亮，重來，節奏不一致，再來，這次還不錯，穩住，繼續。
除了朗誦方陣，旁邊還有幾個舞蹈方陣，統一的制服，統一的動作，烈日下顯得英姿颯爽。
圍牆內一道醒目的橫幅，迎六一**區文藝匯演。全區的活動，相信各中小學都是積極響應，熱情高漲。
莊重、嚴肅、刻苦、有序，堅定不移、訓練有素，展現了全區中小學生良好的精神風貌和蓬勃的愛國熱情。
01丨少一點壓力、多一些快樂
想起遙遠的那時候，六一的快樂簡單而自然。沒有華麗的演出服、沒有莊嚴的大禮堂，也沒有必勝客、肯德基。整整一天的放鬆，自由自在。
那時候的小學還是五年制，應試考上大學的還是鳳毛麟角，既然大多數終歸是考不上的，所以也無所謂競爭激烈。
然今時今日，每年考上的達千萬之多，如果再有考不上的，那也算是鳳毛麟角。競爭可謂白熱化，愈演愈烈。
網上聽到一個聲音，建議將小學、初中、高中都納入義務教育，改為九年，小學五年、初中、高中各兩年。其實小學五年時間足夠，畢竟1986年以前，一直如此。初三和高三這兩年基本上都是在複習備考，也無太大必要。統一在高中結束再實施分流。既節約時間還提高了整體教育程度，全民一舉突破至高中文化水平及以上。
其實這種觀點也不無道理，基礎的學科教育，從6歲到18歲，整整12年。最好的年齡，都在學著一些未來大都無用的所謂知識。比如英語，一門語言類學科，大可不必單獨作為一門學科，90%的學生未來用不到，等需要用的時候再學，完全來得及，論重要性還不如體育。
兩次分流、兩年的應試複習，整個期間緊張感拉滿。既要應試又要減負，既要學科成績突出重圍又要德智體美勞全面發展，既要承受高壓又要享受到快樂教育，不得不說，能出來的不光是人才，還是奇才。
02丨要改變，就不能治標不治本
日新月異可以用來形容新中國近三十年的巨大變化，但教育除外。幾十年如一日的固定套路，畢竟百年才能樹人。距離上一次的新文化運動，已過去108年，我們需要新時代的新青年，目前的教育機制，顯然拖了後腿。
取消學區、取締課外培訓、初中強制分流、完善職業教育，一系列措施層出不求，但效果甚微。片區教育水平嚴重不平衡，課外培訓也轉入地下，分流起不到作用，因為職業技術不受重視。一方面急需大國工匠，另一方面藍領總是低人一等。
靠政策封堵不是辦法，引導疏通才是上策。百年來的固化觀念不容易被洗滌，實實在在的措施引導才能深入人心。
沒有職業的貴賤，沒有學歷的歧視，才會降低應試的桎梏。有公務員這一中國特色的特殊群體存在，有金領、白領、藍領的人為區分，讀書考試、跨越階層的衝動就會一直存續。
為什麼每年越來越多的人擠公務員的獨木橋？這也是中國特色的一大奇葩現象。因為這個職業太穩定，而且能獲取優越感、安全感。
一個宗旨是全心全意為人民服務的公僕，一個靠勞動人民稅收來養活的群體，為什麼會有優越感？
一個上班就喝茶看報紙的人，一個務必要為衣食父母做好全方位服務的人，誰給你的安全感？
這個隊伍很有特色、也很有特點。所有的大老虎、小老虎無一例外都出自於這個隊伍，但還是有無數人前赴後繼。不光要打大大小小的老虎，老鼠、蒼蠅也要一起打，都能吃人，還吸血。
每年百里挑一的錄取比例，你說都是為了進去搞服務的，不太令人信服。如果招不到人，沒人願意去的情況下，還能迎難而上，那應該壞不到哪裡去。
不幹事的公務員和干實事的藍領，有著天壤之別。我們一路高呼急需大國工匠，一方面沒人願意去學職業技術。強制的分流顯然不能解決這個問題。
03丨該重視的階段，卻放鬆了
初中分流，目的是加強職業技術教育，解決技術人員嚴重短缺的問題。但是光喊口號沒有用，吸引力在哪裡？暫不說現在技術工人的社會地位，就連就業、工作環境、福利待遇都成問題，如何能引流？連餅都不畫一個，是不是過於敷衍了？
既然沒有付出引流成本，那效果也定是大打折扣。剩餘一半的人會選擇私立高中、職業高中，繼續去高校就讀，哪怕是民辦高校。一部分會直接選擇混跡社會，真正去技術學校的少之又少，去的這部分也是迫不得已，真正想學技術的微乎其微。
某大學老師談起自己這些年的感受，越來越多的大學新生，越來越眼光迷離，目光呆滯。沒有表情，沒有活力，動手能力降低，自理能力減弱。除了低頭玩手機時的傾情投入，眼冒綠光，其他一切，漠然置之。
不清楚這些經過長期應試教育束縛，啃了12年書本的大學生，能在大學裡如何蛻變，做好遭遇社會無情鞭打和錘鍊的準備，知識儲備是否豐富，內心是否足夠強大。
西交大王樹國校長對於大學階段的學習有一個指引，概括為十六個字，主動學習，持之以恆，融會貫通，學以致用。
很多學生經過初高中六年苦讀，終於熬上岸，容易放鬆，甚至放飛。然而最關鍵的就是大一，是最苦最累的基礎階段，只有打好基礎，養成習慣，才能順利、合格的完成大學的學業任務。
大學是通往社會的橋樑，學以致用最為關鍵。知道自己未來要做什麼，需要什麼樣的知識儲備，才能有目的，有針對性的去學習，才能真正將知識內化為能力，而不僅僅是為了應試。
國內的教育具備濃厚的中國特色，因為學生基數太大，不得不層層選拔，嚴進寬出。獨木橋先得擠上去才能放鬆，刻苦、努力就成了初高中階段的主旋律，而大學放飛則成了常態。
相反，國外則是寬進嚴出，初高中更多的是培養興趣、愛好、創意，盡情釋放而不是壓抑克制。等到了大學，知道自己的方向，該學什麼？怎麼學？結合興趣學好專業，會更好的融入社會。
真正要改變初高中的應試狀態，不是靠政策調控，而是路徑疏導。只有當你的選擇不止大學一條路，而是從眾多權重平均的途徑中可以選擇一條自己最喜歡的，最合適的道路，我想初高中的壓力自然能得以緩解。
而現在，我們是華山一條路，別無選擇。雖然貌似給予了選擇，但那都是下策。
04丨少年強則國強，123年了
失去了兒童的純真，壓抑著少年的無畏，造就出青年的混沌，剩下的是無盡的迷茫。
新時代的少年，一路低吟著1900年梁啓超先生振聾發聵的期許，少年強則國強……，123年了！
為節日裡，烈日下，少年們不得已的堅持與執著嘆謂。他們是未來的花朵，祖國的希望，他們的節日本該由自己做主，無拘無束，自由自在，哪怕學習累了，休息一天，喜歡就好、開心就行。
上海一位985博士博主有段視頻，看後發人深省。他小時候因家庭條件不好，沒辦法只能選擇自己奮鬥。現在給孩子創造了足夠的條件，就是希望他以後不要受那個苦，不用參與內卷，平淡快樂的過日子就足夠。
類似的人其實不在少數，曾經受過苦，也努力拼搏過，積累了一點財富。不想讓兒女過得太累，不用為生計而努力，可以去做自己喜歡的事情，快樂最重要。無可厚非的想法！
但往往別人給的東西都太容易揮霍，只有通過自身汗水換來的成果才是自己真正擁有的，也才會更加可口，倍加珍惜。而恰恰就是獲取過程中的艱辛，磨礪，才是影響一生最寶貴的財富。
每一代年輕人都會承載著不同的責任和使命，沒有責任的人生是漂浮的，沒有使命的人生是空虛的。自身的歷練才會讓生命更加厚實，人生更加精彩。
少年強則國強，強是一個綜合性的形容詞，理應包羅萬象，而遠非學習應試如此單調。他們需要獨立、需要自由，需要進步，他們要強於歐洲、雄於地球。方可謂之，強！
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