潮新聞客戶端 通訊員 嚴川川
如何讓教師在項目化學習實踐中成長？杭州市省府路小學近日舉行了第十九屆「啟航杯」青年教師課堂教學評比。
本次活動圍繞學科項目化學習，開展課堂教學比賽，旨在促進青年教師對項目化學習的探索與研究，深化理解與實踐，推動青年教師的專業成長。
學校還邀請了葛金鳳老師、特級教師魏麗君老師，以及黃山市長干小學、海寧市周王廟小學兩所結對小學的老師們觀摩聽課。
數學組專場：在「變」中找「不變」
數學專場活動中，五位年輕老師分別進行了課堂教學展示活動。
丁鳳嫻老師的《玩小數》一課，體現了新課標的目標，幫助學生理解數的意義的一致性，建立計數單位概念，為後續加減法算理的理解做好鋪墊。課上，丁老師能關注學生對生活中小數的見聞，藉助多種素材，解決小數讀法。從具體到半抽象再到抽象，引導學生自主探究。在探究過程中，數形結合理解0.3元，建構小數的意義。
王珍梅老師的《探索圖形》一課，環節清晰，簡潔的任務充分挖掘思維的深度，藉助魔幻情境，引導學生提出研究任務。練習設計有層次，思維有深度，關注學生策略應用。
彭一暉老師的《小掌柜大智慧》一課，雖然面對的是一年級的學生，但仍能引導學生通過列表法解決生活中的問題。課堂上，彭老師教態親切，評價語言豐富，積極調動學生們的學習興趣。
孔亞萍老師的《平衡的奧秘》一課，基於科學課的研究基礎，聚焦學生想要解決的問題，利用探索出來的規律來解決新的問題。在探究過程中，溝通了反比例知識，層層遞進，方法多維。通過變式練習，在「變」中找「不變」，思維有深度。
白齊齊老師的《小逗點甜品屋》一課，能結合實際，用符號簡潔的表達解決問題的思路。在原有任務基礎上進行升級搭配方式，使學生的思維得到很好的增量升級。模擬甜品師的過程再次讓學生感受到合作探究的重要性。
課後，葛金鳳老師肯定了我校青年教師在項目化實踐中對於教學的創新與探索，並給出了「微中見大」的高度評價。五堂課中，老師們能大膽放手，把研究自主權交給學生，引導學生緊緊圍繞研究問題開展合作探究活動。同時，葛老師也提出了一些具體建議，如研究問題可以再契合學生的實際生活經驗，降低研究過程中出現的計算難度；對於研究過程中出現的知識難點，可以再多給學生一些合作探究的時間，幫助學生進一步理解。
語文組專場：將更多自主權交給學生
「語文、道德與法治」課堂教學評比專場中，共有五位青年教師參賽。
戴昕老師執教《金字塔》，通過創設探秘情境，藉助項目牆等思維工具，指導學生進行信息歸納、講解、對比閱讀等一系列學習活動。學生不僅感受到金字塔的魅力，而且還對散文與非連續性文本這兩種不同文體有了更充分的了解。
劉凡紅老師執教的《寶葫蘆的秘密》，內容緊扣教材，整體構建，圍繞一個核心任務、兩個學習目標、三個學習活動展開。依循新課標理念，用四種方式「創設情境，激活思維」，「展開思路，建構方法」，「連結原著，比對探討」，建「故事地圖」，拓展運用，探索「微項目」的課堂教學，促進學生語言與思維的共生、共長。
張夢薇老師執教的道德與法治課《多姿多彩的民間藝術》，運用情景化創設任務驅動，以亞運會吉祥物發布任務為線索，串聯任務，課堂任務明確，支架豐富，學生有法可循。
金曉蕾老師執教的《探尋你心中的英雄》，強調學生高階學習的發生和核心素養的提升，學生採用自主合作探究的模式深入了解英雄人物，感受英雄品質，感悟時代精神的偉大思想，樹立堅貞不渝的理想信念，傳承愛國精神，更加珍惜和平時代的生活。
仲莉莉老師執教的《他們那時候多有趣啊》，課堂環節層層深入，能夠激勵孩子不斷。整個主課堂抓住了「怎麼樣解決馬琪的煩惱，使她覺得未來的上學方式更有趣？」整個核心問題入手。為了幫助學生打開思維，課堂上還提供了豐富的學習資源，最後讀寫結合，充分打開了學生的思維，提升了學生的表達力。
浙江省特級教師魏麗君老師對這五位青年教師帶來的課堂進行了高度評價，從「教與不教」、「學與不學」、「為與不為」、「簡約而不簡單」、「未來和已來」五個維度充分肯定了青年教師在項目化實踐中對於教學的創新與探索。同時，魏特也針對目前課堂存在的一些問題提出了具體的建議，如應將更多的自主權交給學生，圍繞一個大的主題讓學習小組自主選擇感興趣的探究方向；學科項目化的時間可以嘗試增強學科的融合，進一步提升學生的綜合素養等。
綜合組專場：調動孩子們的興趣
綜合組的黃莉霞老師、吳凌菲老師、吳文杰老師帶來了三節完全不同的課。
黃莉霞老師的《設計塔台模型》從「東方明珠塔等有什麼共同點」這個問題出發，引導學生總結堅固塔台應有特點，如上輕下重，有堅固的底座等。然後引導學生自己動手去搭建塔台，分析最合適的搭建方式。在最後環節通過「畫廊漫步」思維工具，以小組的形式對其他組搭建的塔台進行評議。進行PDQ結構化反饋。通過微項目的設計，推動課堂的前進，讓孩子成為課堂真正的主人。
吳凌菲老師的課《頭上的宋韻》穿越回了南宋，吳老師通過各種視頻的剪輯，精美的手工幞頭，展現了南宋當時的幞頭文化。孩子們通過對稱，重複、對比、變化等形式了解宋人對於幞頭上簪花的喜愛，對美的追求。最後階段，孩子們通過動手做一做的形式，完成了自己喜愛的幞頭，整堂課洋溢著歡笑，孩子們的興趣被真正調動起來。
吳文杰老師的課堂設計對足球運球的運用，引導學生在小距離運球中能夠熟練地控制自己的球，並根據不同的防手改變運球的方向。在長距離的運球中提高運球的速度，明白小空間多觸球，大空間快運球的道理，孩子們腳下的足球翻飛，每個孩子都在挑戰中獲得成功的體驗。
重教研、促協作、互學習、同發展，在學校搭建的成長舞台上，青年教師們各展風采的同時，也進一步提升了專業素養。