江西師生課堂「互毆」,直指教育三個難點

晨閱浮一白 發佈 2023-12-07T23:53:33.547971+00:00

倘若不是視頻為證的話,誰能相信如此斯文掃地的事情會發生在課堂之上,發生在其他學生親眼目睹的情況下。截圖來源網絡6月12日,江西省九江市修水縣第三中學的課堂上發生了一起老師打學生後,學生反手將老師頭髮薅住,對老師進行毆打的事情。

倘若不是視頻為證的話,誰能相信如此斯文掃地的事情會發生在課堂之上,發生在其他學生親眼目睹的情況下。

6月12日,江西省九江市修水縣第三中學的課堂上發生了一起老師打學生後,學生反手將老師頭髮薅住,對老師進行毆打的事情。事後,教育局和學校對涉事老師進行了嚴肅的批評教育,停止了她的班主任工作,取消了年終評優評先資格。‍

事件一經報導,旋即引發眾多網友熱議,依然呈現兩極分化的態度,各有各的道理。然而此事所產生的負面影響遠超事件本身,直指教育三大難點。

01、師生衝突時,誰是弱勢群體

在以往的觀念里,中小學師生發生衝突時,教師因年齡和身份的緣故,網友難免會偏向學生,畢竟學生年齡小不懂事,屬於弱勢群體。

然而從這次事件的結果來看,看似弱勢的學生,用自己的武力打得老師無能為力,哪有半點弱勢群體的樣子。

就連網友口中的老師「娘家人」的教育局也不曾偏袒,批評教育、停止班主任工作和取消評優評獎資格,仿佛錯的只有老師似的。

我們感到非常無奈,學校發生事情,師生產生矛盾,受傷的總是老師。尤其是這件事情,追究起來受傷的一定是老師。

02、學生、老師和家長的觀念偏差

涉事教師之所以會掌摑學生,是因為學生做了一些與學習無關的事情,至於是什麼事情,新聞報導里沒有說,我們也不好猜測,但卻折射了當下學生、老師和家長的觀念偏差。

在某些學生看來,學習也就那麼回事,我的人生我做主,該睡覺睡覺,該玩手機玩手機,老師管不著,也不應該管。

在某些老師看來,學生的天職是學習,努力學習才有好的前途,基於責任意識和業績考核,對學生嚴格管理是對的,是為學生好的。

在某些家長眼裡,孩子在課堂上除了學習別的啥事都沒幹,實際上卻是除了學習啥的幹了。

教師給的教育,是學生不想要的;學生想要的教育,是教師給不了,長期以往,師生之間難免會有一些衝突。

03、學校屢屢退讓,教育管理束手束腳

自從進了網際網路時代,仿佛老師就成為了弱勢群體,對學生打不得罵不得,更是管不得。稍有不順,家長就從家裡殺到學校大鬧一番,最終收場基本都是老師賠禮道歉,學生繼續鬧騰。

我們再回到此事來,事發後,當地教體局和學校對涉事教師嚴肅批評教育之後,又給以相應處理,而對學生只是無足輕重的批評教育,著實讓人捉摸不透。

老師打學生固然不對,但也是因為學生違紀在先,老師出於氣憤而動手,被處理也談不上多冤枉哪個。但學生打老師就對了麼,而且打得老師無能為力,僅僅是個批評教育,還不是嚴肅的批評教育。

讓涉事老師怎麼想,讓其他學生怎麼想,讓其他老師怎麼想。

現實中的條條框框的限制和束縛,讓不少老師無力管教,也不敢管教,家長又捨不得管,只能最後讓社會去管。

但未來的事,誰又說得准,只是請不要忘記一個詞語:欺師滅祖。

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