來自一個985高校博士生的自白:博士真的不愛科研

bmc科研 發佈 2024-05-15T09:20:18.308142+00:00

本文主要從自己作為一個博士僧的角度,就所讀所見所聞所想談一談學生為何不愛科研這個問題。我們國家似乎已經步入了所謂的「科研強國」,但是始終我都不太敢相信,因為從我角度看,我們或許只能算是「科研民工大國」。

本文來源:科學網、必記本 作者:廈門大學在讀博士生(2014年資料顯示)林楷強

本文主要從自己作為一個博士僧的角度,就所讀所見所聞所想談一談學生為何不愛科研這個問題

我們國家似乎已經步入了所謂的「科研強國」,但是始終我都不太敢相信,因為從我角度看,我們或許只能算是「科研民工大國」。

其實眾位研究僧博士僧們早已自詡科研民工(「必記本」註:p.s.大家覺得還是不如民工朋友的的,在於工資)。

為什麼說只能算科研民工大國呢?

因為在第一線做研究的人,終是不愛科研。不愛科研的人又怎能做得出探究自然,探究科學未知的事情呢?("實驗做不出來?嘿嘿,師兄告訴你真相!")

打個比方來解釋為什麼。就像你不愛一位女子,你又怎會去全面了解她,又怎會記住她的每句話,然後在心中不斷翻滾,總結分析得到她的性格特點愛好取向?

科研便是這位女子,充滿了未知,若你不愛,是始終不能從她的一顰一笑一言一行總結分析出她的想法的,無法看出端倪的你終究逃不過一張好人卡。即便是父母大人導師大人說她是個好女生、好體系,你一定要追,"就是她了"。

而你呢,卻半點興趣提不起來,結果只會是相個親見個面,走走過場,最好的情況就是發現有哥們兒已經試著追過了解過了:比如發現她喜歡花!

於是你買了各種花送她,終於發現了她喜歡的是紫色的花!而愛她的人,早已從她路過花店時眼睛停留在不同花草上的時間了解到:她最愛薰衣草!

回到問題:學生為何終不愛科研?我的問題並不是"學生為何不愛科研",因為這個問題太難,夠好幾篇博士畢業論文了,感覺本人即便延期也是完成不了這個課題。

我的意思是那些剛開始其實是感興趣、喜歡甚至愛的人,為何不能堅持下去,為何終不愛?這個問題為何重要?因為事實上很多課題組靠著名聲與篩選已經能收入很多對科研有極大熱情的苗子們了,而當這些苗子們走出實驗室時,他們身上的熱情卻已蕩然無存,為什麼?

作為科學的基地,教育、研究的場所,不應該是培養學生的科研熱情、引導更多更優秀的年輕人走向科學的殿堂?為何卻是淪為了一個學術熱情的榨場、茫然青年的產所?難道不值得反思麼?

這些問題從我還是本科時代已經開始思索,當然,這確實是在抱怨我們的大學、我們的教育、我們的科研風氣。但我們是搞研究的人,要提出自己的觀點建議,探討解決問題的嘛。以下是我從我作為學生的角度分析得到的幾個原因(重要性按排序依次):

01

學生聽話,順導師而非順心。(婚姻大事,父母之命,媒妁之言。)

我們學生就像封建時代的青年男女一樣,婚姻大事,父母之命,媒妁之言。仍然是導師定研究體系,似乎我們的學生卻不曾敢違背或當面質疑,即便你真的覺得這個體系不適合你、覺得它重要、不感興趣、只是個坑。

不曾敢說出一句"不,經過一個月的接觸,感覺我不喜歡她。"於是,學生做著自己不喜歡的體系,在她面前強顏歡笑,希望運氣好得足以博得一點好感。學生太過聽話,順導師而非順心,結局自是累覺不愛。

當然有許多極優秀的學生控制力極強,攻堅克難,在導師看來已是未來之星、前途光明,可惜結局還是一樣,學生累覺不愛逃離科研(例子不少心知肚明便好)。

不過,我的意思並非學生總是跟導師提換課題,最好的學生是應該能夠說出"我已經有心上人了,希望你能夠放我去追求她。"

而我相信只要是一個好導師,應該不會有多封建,他經歷過多少風風雨雨,還是懂得分辨你的心上人是不是一個好體系、好方向,他會跟你討論、辯駁,讓你真正了解你的心上人究竟適不適合你。

相反,學生對課題不感興趣,而導師感興趣,如果她真的足夠優秀足夠好,相信大多只是導師跟學生之間的一些認識隔閡。

學生應該跟導師提,而導師須給予學生足夠清楚的解釋為何她這麼吸引他,相信天下男的所喜歡的女子都差不到哪裡去:臉蛋好、身材好、性格溫柔體貼......只要取向相差不是太大,學生會被打動的。

其實對科學熱愛到一定程度的學生總是會發現自己的真愛的,那為何還是會走向逃離?

02

缺少成就感,懷疑自我

很多極具潛質的學生喜歡熱愛自己所研究的體系,但最終卻是一個逃離科研的結局,這是為何?因為在科研過程中從未獲得成就感,於是懷疑自我,選擇逃避。這個責任我認為很大程度上在於導師,有兩種可能情況。

一、很多導師給學生介紹的第一個對象就太過高貴冷艷。

這樣就會造成一種結局:學生作為男性的征服欲在一次又一次的失敗中挫傷,造成了一種幻覺"我不行,我沒能力"。於是,就不想再去追求XX了。

我認為,在起步階段導師應當給學生相對容易的體系,當他擁有了自信心且培養了能力,又滋長了征服欲,這時上路翻高山,自是底氣十足步履有勁。

二、導師在學生的困難時刻落井下石。

學生已經感覺自己不行沒能力,導師非但不給學生鼓勵,還給予冷嘲熱諷:"你不行麼?

有一次偉哥發明人穆拉德來我們學校做報告,去聽聽。"缺少成就感,懷疑自我,我認為是讓熱愛科學的學生卻最終逃離學術的主要原因。

其實我們最重視、最聽得進去的無非是朋友們、身邊的人的看法,隊友們會鼓勵你嗎?

03

不打算從事科研的人數比例過大。(隊友愛錢程,我也愛啊!)

按我了解,目前的社會風氣(我就依父老鄉親們的理解當做社會風氣了):不覺得搞學術搞科研的有多值得尊敬,但印象只有兩個字:呆、窮。

多可悲啊!高考報考的時候大多父母都不希望孩子報考物理啊、化學啊、數學啊、生物啊什麼的,以後做什麼都不知道,搞學術變書呆子了,報考金融啊、會計啊、通信啊、醫學啊,以後出來就知道幹什麼,多實在。

當然了,可能只是我們山村小民見地,不過可惜中國大多都是山村小民,於是那些熱愛科學的懵懂好孩子們被扼殺在大學門前。於是這種風氣下,熱愛學術的本並不多,而真正走到科研面前的更是少之又少(望導師們珍惜啊!)。

咦,不是我物理、化學專業的學生也很多嗎?其實查一查每年的物理、化學、數學等那些比較學術的學科學生中調劑學生所占比例,你就知道情況啦。而研究生呢,許多隻不過已經上了賊船,不得不往前開啊。

總而言之,由於基數在那兒,隊友們大都是那些只是為了一紙文憑,或許有些為了鍛鍊能力的,他們像父老鄉親們一樣現實,愛錢程,不愛真理。

有他們在,在你傷心難過時,隊友們,師兄們,師姐們會告訴你:"別傻了,能畢業就行了。老闆又不會不放你走。找工作吧少年,做不出來做出來又沒差。搞科研沒錢途的。沒事兒的,走,回去搞幾局,明天沒準你就能反殺。"

綜上所述,本文從一個博士僧的角度就"學生為何終不愛科研"這個問題進行了幾個方面的討論闡述,提出了三個可能比較重要的原因,在將來可能會對"讓每一位做科研的學生都熱愛科研"這個遠大目標提供"重要"的幫助。

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