文 / 李鈃瀅
在英劇《性教育》之後，我終於看到了一部與中國性教育困境類似，又或者說相對西方而言更加含蓄的東亞文化電視劇——《17.3關於性》。此劇從三個女高中生的視野出發，講述了她們在進行性、慾望、親密關係自我探索時經歷的故事。
毫無疑問，她們的探索並非是一帆風順，坎坷則成為了常態。在缺乏校內性教育的前提下，三個女生常常會有迷茫與不安的時候，靠著彼此的支持才解決一個又一個難題；她們也有過意見分歧的時候，然後又會努力想辦法和好——在愈發了解彼此與自己的過程中，她們從懵懂逐漸成長為大人。
事實上，在觀看這部連續短劇時，我感覺自己回到了高中時代。每天放學，在繁重的學業生活之外，我會與好友三五成群地聊起那些羞羞的事情，臉色會因話題的尺度瞬間發紅，心情則激動又有點慌張。
|| 當性的煩惱，多如牛毛
女生的第一次發生在什麼時候呢？
這個問題，從劇名就已經知曉。據一項研究數據表示，大多數女性發生性關係的年齡，都是在17歲左右。那麼在本片中的三位女主角，就恰好處在這個春心萌動的階段；但她們對性的了解，卻是一知半解，甚至帶著一些偏見與刻板認知。
比如面對要不要發生性關係時，她們一方面會陷入「討好男生」的困境中，另一方面也會對「沒有慾望的自己是否是異類」產生質疑。至於自己的需要，卻沒有完全清楚。直到其中一個女主角，稀里糊塗去了男友家裡，遭遇了不好的對待後，才意識到性這件事，更應該是兩人在溝通前提下，再做好了安全措施才發生。
比如多元性向。當異性戀在社會占主流的時候，無性戀女孩在家長的認知中只是一個未來好老婆、好妻子的形象，雙性戀男孩會被同班同學嘲笑是「gay」。作為多元性別的他們，只能通過主動出櫃的形式，去獲得家人、同學的理解。
比如性病，當其中一個女主角因為性不小心生病了，那麼考慮到如何別人求助，坦誠自己的經歷，又不用承受蕩婦羞辱，則是一件忐忑、令人慌張，又極其需要支持的事情。慶幸的是，她們一直守候著彼此。
比如避孕。當商店不賣保險套給中學生，學校老師又不教導避孕知識，學生只能因為自己的意外，付出了一個代價——在年紀輕輕的時候，她就要承擔起育兒的責任，還因為懷孕被強迫退學，生活隨之陷入一片迷茫中。
比如家長對性的抗拒態度。當家長一方面從不談性，另一方面卻偷偷用著電動棒，無疑是對小孩而言帶來一個巨大的衝擊。直到她們主動與家長對話，分享自己對性議題的看法，才知道家長一直以來的擔憂，兩代人的隔閡才由此得以和解。
這三個女孩，遇到的就是上述種種問題。這同樣也是我們在成長過程中，遇到的困境——從不了解性，也不知道如何出櫃自己的性向，對去做性病、懷孕的檢測更是趨之若鶩，害怕苛責無法跟別人傾訴，直至有天被其他人發現，秘密才需要找到一個安放之處。
慶幸的是，她們在這個過程中，雖然時不時有矛盾，偶爾也會講出一些帶著負面評價的言論；可獲取到性的知識後，她們的態度又會迅速改變，為自己的過錯道歉，再更好地支持彼此，從而解放自己對性的束縛。
|| 從劇情到真實生活，社會支持仍然缺乏
不過，當我看完這部劇之後，除了感慨女生們最終得以成長，另一個問題卻在腦海中跳出來：在故事的結尾中，她們雖然都獲得了與性相關的信息，但為什麼在自我探索的過程中，走得如此艱難呢？
這個問題，實際上指向了劇中沒有明確的一個話題，就是當下的性教育，缺乏了一系列的社會支持：既沒有專門講述性教育的課程，又無法在圖書館中找到相關的書籍；即使在劇中出現對此議題非常了解的生物老師，但師資明顯不足。
比如在「避孕」這一集中，當學校的老師知道有女學生懷孕後，考慮到學校的名聲以及校園風氣，選擇直接放棄了這個明明成績很好、有希望進入好大學的學生，讓她退學。至於女生的未來發展，學校沒有任何預備方案，也對性教育完全沒有重視。
除了校園環境不夠性別友好，缺乏了性教育與性別平等教育；個體在原生家庭中，也同樣無法獲取有用信息。當電視劇出現了有性的場面時，家長只會迅速轉台，直接對這個話題避而不談，甚至是恐嚇自己的小孩，警告她不要過早發生性關係，卻從來不會主動傾聽小孩的感受，又或者詢問他們的需求。
因此，在原生家庭與校園環境中，都缺乏一個可以談性說愛的安全空間，那麼這些年輕的高中生們，只能選擇自我探索。雖然這三個女主角，最終還是獲得了很多與性相關的知識；但在劇中另一些自我探索的男孩，則是選擇了以A片為標準，只學會了玩弄女性，忽略了平等、尊重與溝通的重要性。
更難受的是，這部短劇顯示的不僅是日本遇到的問題，同樣也出現在當下的中國。雖然2020年10月17日，在新修訂的《未成年人保護法》中，第一次出現了「性教育」這個詞，並強調了「學校、幼兒園應當對未成年人開展適合其年齡的性教育」。
這次「性教育」成功出現在法律上，離不開一直推動性教育學者劉文利的努力。但她面對媒體卻坦言，為了讓更多學校使用她主編的《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》，曾經找了很多學校校長，卻被他們提議把「性教育」換成「健康教育」、「生命教育」等等。
這如此「談性色變」的狀態，等在教材真的在學校應用時，就遭到了家長的抗拒。在2017年的時候，曾有家長在社交平台上吐槽北師大的性教育課本「尺度大」，隨後經過營銷號斷章取義，導致了教材在輿論的壓力下，被迫收回。
如今到了2020年，好消息雖然已經傳來，但性教育能否之後成功落地，可以不被校方猶豫是否改名字，不被保守的家長舉報，還難以確定。更重要的是，性教育不能只給學生了解身體，還應該拓展到多元性別教育、性別平等教育，讓學生能夠從生理到心理都能找到認同感。
我不希望在未來，年輕一代只能從電視劇中了解性教育的信息。畢竟，日劇中三個女主角，正是曾經迷茫、時至今日對性還有很多不解的我們，曾因性、性彆氣質、親密關係都或多或少經歷了不好的事情，或許無法像女主角們一樣都能迎刃而解，甚至早已留下了心理陰影。
因此，在那些糟糕的狀況發生之前，我們更需要保證性教育在社會支持上的完善，讓個體真正有權利，且自由地掌控自己的人生。