孩子不是皮球，你越打擊越會反彈跳高。
要孩子時刻保持向上的積極心態和動力，唯有父母以鼓勵和讚美托舉。
前不久，央視《心理訪談》的一期節目讓人印象深刻。
主人公范成金，今年33歲，在大學畢業後一直沒有找工作，整整十年，始終在家啃老。
在鏡頭前，她和父母之間互相埋怨，幾乎每說一句話就要針鋒相對。
她說自己喜歡雕刻，母親在一旁插話反駁：「喜歡那個有啥用？喜歡啥，啥也幹不了。」
她對記者大聲抱怨：「她不讓我說話，她明顯不讓我說！」
母親也不示弱地喊：「讓你說，讓你說，你一事無成，一事無成啊你！」
說起父母，范成金幾乎都是憤慨。
她回憶起初中時很喜歡寫寫畫畫，還設計過運動鞋和服裝，但當她興致勃勃拿給父母看時，迎來的只有冷嘲熱諷：「有啥用呀，有用嗎？看書去！」
甚至還因此把她狠狠打了一頓，認為她沒認真讀書。
在范成金的眼裡，自己從未得到父母的肯定和表揚，永遠只有打擊，就連普通的做飯，父母和姐姐也會過來指責她「你擱水咋擱這麼多？你這飯咋做的？」
久而久之，她心情越來越壓抑，開始害怕和別人打交道。
讀大學期間，她和朋友一起去超市做兼職，當顧客諮詢問題的時候，她緊張得一句話都說不出來。
大學畢業後，她也曾找過工作，但這種說不出話的症狀越來越嚴重，而家人給她的不是支持，而是指責：
「你將來成事了，我給你跪下！」
「你成事了，狗都成事了。」
最後，她一氣之下再也不找工作，在家中待業到如今。
對於范成金的遭遇，有人嘲笑她：「小姐身子丫鬟命，生錯了家庭」，也有人感慨：「她太想證明她父母錯了，以至於不惜毀了自己。」
一條點讚最多的評論寫著：
「跟我的成長經歷一模一樣，從小被否定，不能跟別人很好地相處」。
這才是問題的關鍵。
范成金從一個大學畢業生到待業十年的啃老族的轉變，背後是三十多年被否定和貶低的人生。
要想毀掉一個孩子，就狠狠地打擊他。
被否定的痛苦，是終身的
生活中，很多家長都是打擊式教育的忠實擁躉。
他們認為這樣能激發出孩子的潛能，「知恥近乎勇」，卻不知道，得不到尊重的孩子，同樣找不到自信。
演藝圈才女徐靜蕾就是這樣一個被「打擊」著長大的孩子。
旁人眼中，她從演員到導演，再到製片，橫跨不同種類的工作，始終在突破自我。
但誰能相信，這樣一個才貌雙全的女人，哪怕年過四十，面對自己的父親依然本能地「發憷」。她害怕父親的評價，內心深處永遠充滿不自信。
徐爸爸是個典型的「虎爸」，從徐靜蕾出生開始，這個曾經從政的男人就對這個孩子寄予厚望，他希望證明，自己的女兒不比任何男孩差，好藉此彌補「沒生到男孩兒」的遺憾。
在那個通訊不便的時代，徐爸爸會專門去圖書館將各種育兒書籍手抄回家，按照教科書上的要求，把女兒的每天都安排得滿滿當當的。
徐靜蕾的童年都在練字、練琴和學英語中度過，但是，不論她多努力，父親似乎永遠都不滿意。
他要求女兒一定要練好字，理由竟然是，他怕女兒長大後找不到工作，寫一手好字總能有個去處，不至於沒飯吃。
旁人眼中多才多藝的孩子，到了徐爸爸這兒，就成了工作都找不到的人，這樣的落差，讓徐靜蕾很長時間都不能放下與父親的心結。
她的導演處女作《我和爸爸》，講述的就是一對父女的故事。
影片里，她把父親這個角色塑造成了一個平易近人、尊重孩子的形象，和現實中自己的父親完全相反，這其實也是一種無聲的抗議。
徐靜蕾曾和作家王朔有一段不為世俗所容的感情，相識之初，王朔的年齡就幾乎可以當她的父親，但徐靜蕾依然愛得飛蛾撲火。
現在看來，也許正是因為在親生父親那裡遭遇了太多打擊，她才會下意識地在親密關係中尋找一個完美的「父親」形象。
可見，哪怕事業再成功，但那些被貶低和否定的痛苦，終身都將如影隨形。
打擊不是愛，也不是教育
知乎上有人提問：如何面對父母的打擊式教育？
有一個回答一針見血：
不存在打擊式教育，打擊就是打擊，打擊的目的可能包含了教育，但更多的是對子女的否定。
所謂「打擊式教育」，本來就是個偽命題。
那些說出口的否定、謾罵乃至詛咒，根本不是教育，而是傷害。
有一部獲得奧斯卡最佳影片提名的電影，名叫《伯德小姐》，它講述的就是與「打擊式教育」有關的故事。
電影其中一個場景，是母女倆開車去學校。
女兒伯德小姐正在念高中，她無意中說起，自己希望去大城市上大學。
結果，母親毫不留情地開始諷刺她：「反正你也考不上。」
種種刺耳的言語，讓女孩忍無可忍，跳下車逃離這一切。
類似的挖苦充斥著整個影片，母親對女兒一次又一次打擊，讓她陷入了巨大的自我否定之中，也讓母女之間的關係降至冰點。
電影里有這樣一段對話：
「媽媽，我有時只是希望你能喜歡我。」
「親愛的，我當然愛你。」
「不，我是問你，你喜歡我嗎？」
「我只是希望你能夠成為最好的那個你。」
「可如果這已經是最好的我呢？」
母親沒有回答，陷入了長久的沉默。
許多爸媽和電影中的母親抱著同樣的想法，「我希望孩子能變得更好」，但很少有人會思考：
如果孩子所呈現出的已經是他們竭盡所能之後的成果呢？
難道世俗意義上不夠優秀的孩子，就不配得到愛了嗎？
不，孩子不是因為優秀而被愛。
他們本身就已經是很美好的存在，也理應在愛和祝福中成長。
有句俗語叫「打是親罵是愛」， 但不是每個孩子都能挺過被打擊的痛苦，在他們幼小的心靈中，只會留下被最親近的人否定的痛。
所謂的「打擊式教育」，滿足的只是成年人自己情緒一種發泄，對孩子所起的正面作用寥寥無幾。
愛需要用正確的方式說出來
現實中，大部分父母並非刻意要去打擊孩子，很多時候，所謂打擊和挖苦，背後都是可憐天下父母心。
但是，再好的出發點，如果沒有用合適的方式來表達，只會適得其反。
聰明的父母，從來不會正話反說。
既然是對孩子的愛和鼓勵，就要用最恰當的方式表達出來。
國學大師豐子愷，不僅在專業領域造詣非凡，對教育孩子也有獨到的見解。
其中最核心的觀點，就是主動讚美孩子。
在那個物質匱乏、生活動盪的年代，豐子愷從不把外界的壓力帶到親子關係中，旁人眼中的「熊孩子行為」，在他眼裡卻是孩子天真可愛的表現。
孩子想要搬動比自己身體還大的椅子，有時還會一起翻倒在地上，他不指責不發火，而是感慨：「你們是不受大自然的支配，不受人類社會的束縛的創造者，你們的世界何等廣大！」
孩子多愁善感，一粒花生米掉落，或是自己嚼了舌頭，小貓不肯吃糕，都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘，他笑著讚嘆：「你是身心全部公開的真人，你什麼事情都像拚命地用全副精力去對付。」
話里話外透露的是一種全然的欣賞。
孩子拿新鞋子給凳子的腳穿了，得意地叫「阿寶兩隻腳，凳子四隻腳」，他由衷佩服：「孩子的創造力，比大人真是強盛得多。」
豐子愷說：
「童年，人生中短暫的黃金時代，需要我們好好欣賞、珍重和保護。」
對待兒女，豐子愷就如朋友，給予最大的理解和尊重，在尊重的基礎之上，他再進一步要求兒女刻苦讀書、做真誠、正直、獨立的人。
也許正是因為這份尊重，豐子愷七個子女個個成才，雖沒有大富大貴，但都在各自的領域做出了一番成績，過著自給自足、平和幸福的生活。
克里希那穆提說：
教育的最大任務在於產生一個完整的人。
打擊、否定，是與教育本身的初衷背道而馳的，只有保持一顆平常心，從孩子的角度去感知、去體會，自然而然地愛孩子，父母和孩子才能一同成長，成為更好的人。
願每一位父母，都能用最合適的方式，表達對孩子的愛，也願每個孩子都能被溫柔地看見，不必被否定，被傷害。
正如教育家杜威所說：「教育即是生長，除它自身之外，並沒有別的目的。」
與大家共勉。
*來源：薩提亞育兒（ID: satiryuer），傳播薩提亞、NLP、催眠、家排、NLP教練技術、親密關係等實用心理學，與大師相遇，讓心理學快速改變你的人生。