在家長群里，有老師可能是為了引導學生熱愛科學，提醒學生家長與孩子一起關注10月4日開始陸續揭曉的諾貝爾獎。老師並且順口再提了一句，10月4日揭曉的諾貝爾生理或醫學獎， mRNA技術獲獎的呼聲很高。
說句實話，家長群並不是表達民意的地方，平常家長在群里的表現，以點讚叫好居多，要麼就是沉默。只是，這次老師提到諾貝爾獎，還說mRNA技術獲獎的呼聲很高，這mRNA技術是外國的技術，跟我們的新冠疫苗沒有關係，可能是刺痛了某位家長的敏感神經，他忍不住在群里接了一句：諾貝爾獎的評獎是西方標準。
很容易理解，諾貝爾獎的評獎標準是西方標準，言下之意，就是諾貝爾獎因為存在西方的偏見而不能代表科學成就，諾貝爾獎沒有什麼意義唄。
確實，這mRNA技術與中國的新冠疫苗技術路線不同，而中國的疫苗成就這麼高，如果諾貝爾獎不授予中國的科學家，而只盯著mRNA技術有失公平，讓中國人感到不高興。
迄今為止，中國科學家獲得諾貝爾科學獎的只有一個屠呦呦，還是跟一個日本科學家一起獲得的諾貝爾生理或醫學獎。跟中國這樣的世界大國相比，跟中國的實力相比，獲得諾貝獎的中國科學家只有一人，實在是很不成比例。很多人在鬱悶之餘，就開始怨恨諾貝爾獎評獎不公。
如果要說標準，諾貝爾科學獎的評獎標準還真是西方標準。我們現在所說的科學，就發源於西方。中國的傳統文化中，是沒有科學精神的。中國的傳統文化，說到底是詩性文化，用想像、比喻、聯想來分析世界思考問題，而科學是建立在邏輯分析和實證檢驗的基礎之上，二者之間相距遙遠。可以說，在中國古代，就沒有科學貢獻，當然也就沒有建立科學標準。現在，我們所說的科學，就是西方國家輸入中國的。正是因為西風東漸，科學才進入到中國。
我這樣說，可能很多人會不服氣，甚至，有人會心生怒火，忍不住要破口大罵。但是，罵過之後，你能舉出一個例子來，說明中國有過科學貢獻嗎？或許，有人張口就要說「四大發明」，呵呵，既然是發明，顧名思義，這充其量只能說是技術，而不是科學啊。科學與技術，本來就是兩個不同的概念。有過「四大發明」，不能說明中國有過科學貢獻。只是，很多中國人對於「四大發明」印象實在是太深刻了，以至於連科學與技術的區別都搞不清楚。這正好說明，很多中國人的科學素養實在是太差了。
雖然，從初中的數理化課本中，就只看到一大堆的外國人，但是，並不妨礙中國人對科學的西方標準憤憤不平。那為何不用中國的標準來編寫數理化的教材呢？這，是完全可以做得到的。可以用中國標準來編寫數理化教材，但還是要用西方的標準來編寫數理化教材供祖國的未來學習，正好說明，要說科學，還是要按西方的標準來。
有些讓人感到迷惑不解的是，近些年來，以「西方標準」來指責諾貝爾科學獎的人，是越來多，甚至成為流行趨勢。這樣的指責，可能會緩解中國人在諾貝爾科學獎方面的失望情緒。又沒獲獎，不能怪我，要怪就怪標準不公平。於是，我們可以吐一口唾沫，大叫一聲，有什麼了不起，不要也罷。這種感覺，是不是很美好？
不過，看到別人獲得諾貝爾科學獎，我們大吐唾沫，其實並不會污損諾貝獎的光彩。在諾貝爾獎第一次頒獎的時候，還是晚清時期，我們還留辮子跪拜皇帝呢，當時沒有幾個中國人聽過諾貝爾獎吧？這會損害諾貝爾獎的權威性嗎？
以「西方標準」為由，來鄙視諾貝爾科學獎，可能會損害我們對科學的認知，對於我們培養科學精神，應該是有損害的。就像我們過於強調「四大發明」，讓很多人連科學與技術的區別都不知道一樣。如果，因為科學標準就是「西方標準」，由此而鄙視科學，那就很危險了。