情商和智商並稱「雙商」，是現代人在社會上生存的必備技能，真正的高情商能讓人與之相處不累，久處不厭，輕鬆自在。
有人曾將不同的雙商情況進行了分類假設，大致分為下列四種——
智商高、情商高的人，春風得意；
智商不高、情商高的人，貴人相助；
智商高、情商不高的人，懷才不遇；
智商不高、情商也不高的人，一事無成。
上面這個分類雖無法與實際情況完全吻合，但也能從面上看出一個大概：智商能在一定程度上代表個人的能力，但是沒有情商的幫助，再高的智商也得不到很好的發揮和展現，所以情商是社會生存的必備技能之一，和智商共同決定著一個人的成就。
近日，人民日報在微博上就#高情商的9個社交法則#這一話題發文稱：真正的高情商是待人有分寸，自己有底線。
將人民日報列出的9條法則分享在這裡，咱們一起來了解一下什麼是高情商：
批評時，做到對事不對人；
誇讚別人時，請足夠真誠；
與人交談時，請學會傾聽；
管理好情緒，凡事有分寸；
注意細節，把別人放在心上；
尊重他人的喜好和習慣；
和人相處時，要有界限感；
學會接納不了解的新鮮事物；
懂得拒絕，不討好所有人。
不同於主要依靠先天條件的智商，情商是需要從小培養和後天努力獲得的，心理學家早就告訴過我們：孩子的情商教育越早越好。
畢竟在幼兒時期，情商便進入了啟蒙的關鍵期，所以越小的時候進行教育對孩子的影響越深遠。
壹
大家身邊肯定有一些高情商的代表，而在娛樂圈要挑一個人見人愛的高情商明星，何炅肯定名列前茅。
他從「毛毛蟲」、「大拇哥」一直到《快樂大本營》，成為湖南的當家主持，二十多年來，何老師鮮少差評，實可謂是娛樂圈的一個奇蹟。
有網友說：何老師好像永遠都不會錯，不會說不得體的話，有他在的場合你就永遠不用擔心會尷尬，或者擔心你喜歡的某個明星會因為說某句話而被黑，因為何老師都可以圓回來。
在一次採訪里，有記者問何炅：「大家都認為你的情商很高，你覺得呢？」
何老師說：「我不是情商高，只是讓彼此都舒服罷了。」
《人性的弱點》中有這樣一句話：「這個世界既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，它是有心人的世界。」
有的人能在尷尬時救場，有的人卻總在傷害他人自尊；有的人人緣好總能獲得幫助，有的人面對困難時總是孤立無援……
兩者的差異，就在於情商的不同。
貳
很多父母都明白情商培養對孩子的重要性，但是大多都有心無力，不知如何培養。
其實，高情商有4個關鍵詞：傾聽、共情、讚美和自信。從這4方面入手，就可以很好的培養孩子的情商。下面就分別解釋一下這四個關鍵詞的含義：
（1）傾聽，就是願意聽別人說話。
人都是主觀性動物。我們可以發現，有些內向的孩子，雖然不太願意、或者不太敢講話，但是面對父母，他們仍然有比較強烈的表達慾望，因為他們覺得父母願意傾聽。
而善於傾聽，正是高情商的表現之一。
高中生珈珈每次在別人講自己事情的時候，都喜歡打斷別人，然後講自己的故事，比如別人說我今天去買早餐的時候，店家多給我找了錢。
她一定不會聽對方說完，而是直接打斷，講自己買早餐的故事。
久而久之，珈珈總抱怨寢室關係不好，沒有人願意跟她說話……其實，形成這個結果沒有人覺得意外。珈珈的做法，就是不會傾聽的表現。
（2）共情，是孩子與生俱來的社交情商之一。
共情，又稱同理心，即能理解別人的感情，還要能理解別人的想法和興趣愛好。
然而在現實中，很多孩子並不懂得這一點。
曾經有個單身媽媽留言說，自己感冒發燒，希望能在家休息，可孩子根本聽不進去，死活要拉著自己出去玩，那一刻，心裏面的痛和委屈比身體上更甚。
沒有同理心的孩子，多少顯得有些冷酷，他們往往無法感知他人的情緒。這就需要父母在生活中多問問孩子：「如果是你，你會有什麼感受呢？」
多提醒孩子換位思考：「你願意別人怎樣對你們，你也要怎樣待別人。」時間長了，孩子就會形成換位思考的習慣。
（3）讚美，就是要學會讚美別人。
世界上沒有人不喜歡聽誇獎自己的話。
多教會孩子誇讚別人，而不是潑冷水，看到其他的小朋友的優勢和長處，多欣賞別人、讚美別人、多向對方學習。
讓孩子學會讚美別人，是提高他們社交情商的最好方式之一。
（4）自信是一切高情商表現的源泉。
在生活中，賞識、讚揚、鼓勵就是肯定孩子的具體表現，可以很好的幫助孩子建立自信心。
儘量接納孩子本來的面貌，善於發現孩子的優點和長處，不要試圖把他變成你喜歡的樣子，要學會接受孩子的不足，並試著引導改善。
自信的孩子，在面對外界壓力時，能沉穩應對，有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關係上得心應手，這樣的孩子情商自然是不會低的。
叄
心理學家萊金·菲利普斯說：「許多人不能與他人正常交往、和諧相處的原因，是因為他們在兒童時期沒有學會基本的社會交往技能。」
而父母培養孩子社會交往技能的最佳方法就是鼓勵式教育，培養孩子的自信心，從而以一個積極陽光的心態去進行社會交往，自然就能養成高情商。
當孩子意識到有的事其他孩子能做到、而自己做不到的時候，就會以為是自己沒有能力，從而存在感降低，喪失信心。
因此，當孩子做得不好時，儘量不要責備孩子，而是要找出孩子的優點並鼓勵他。
有一位優秀的小學教師麗塔·皮爾森講了這樣一個例子——
她曾教過一個很差的班級，有一次她出了20道測試題，有個學生錯了18道。
她在這名學生的試卷上，寫了個「+2」，並畫了一張笑臉。
學生問她：「我不及格，為什麼你還要給我畫張笑臉？」
她說：「因為你正漸入佳境啊，你沒有全錯，你還對了兩道啊！下次我們再複習這些的時候，難道你不能做得更好嗎？」
學生立馬有了信心，說道：「是的，老師，我可以做得更好！」
鼓勵教育，其實就是如此。
它不僅僅是孩子做得好時給予肯定，更重要的是，要在孩子做得不好的時候，關注孩子好的那一面，給予肯定和認可，並積極引導。
久而久之，孩子也能學會，在沮喪和氣餒時，關注積極的一面，不斷給自己打氣，成為一個懂得不斷激勵自己的高情商者。
媽寶寶親子點評：
經常得到父母鼓勵的孩子，也會更富有同理心，懂得換位思考，學會鼓勵他人。
培養孩子的社交情商，應該從孩子身邊一點一滴的小事做起。