劃重點
「新冠狀病毒引起肺炎」的疫情正在持續肆虐，它與北京新高考命題能有什麼關係？
共同戰疫
2020年 2 月 3 日
是熱點？
是高考要延期？
……
似乎這些都是表面的內容。
可是當你一旦深入研究新高考命題特點
答案就不言而喻了。
從2016年起，教育部考試中心立足全面發展育人目標，制定用於指導高考內容改革和命題工作的高考評價體系，體系主要解決：
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1 |
高考為什麼考、考什麼、怎麼考？ |
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2 |
培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人？等教育根本問題。 |
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面對以上兩個問題，多數人只關註： 拿到題目會做就行，誰還管它怎麼考，對於考什麼，誰能預測到，複習的時候，誰能對到原題那才叫厲害，關於怎麼考？平時努力一點，用心一點就好。 培養什麼人，誰關注這些？只要能得分就行，培養能考高分的人，是最重要的，拿不到高分，要麼就是老師不行，要麼就是學生不行…… |
為什麼說，面對新高考，這樣的理解是片面的：
請看下文：
湖北省中西醫結合醫院呼吸與重症醫學科主任張繼先
一個月前，她最早發現這場疫情苗頭，並與院方一起上報。
2019年12月26日上午，來了兩個病人（夫妻），通過CT片，張主任發現與其他病毒病毒性肺炎不同的改變。接著讓這兩個病人兒子做檢查，但是兒子沒有任何症狀，可是肺部卻有與之父母病例相似的情況。
這一天，又來了一個華南海鮮市場的商戶，一樣的發熱、咳嗽、一樣的肺部表現。
先排除了流感，於12月27日，把四個人的情況向院長作了匯報，醫院立即上報江漢區疾控中心。
接下來，病例擴大到7例，醫院組織了專家會診，然後做出了重要決定：直接向省、市衛健委疾控處匯報。
2020年2月1日，記者求證，各方信息均證實是湖北省中西醫結合醫院最早上報疫情，並評價，給政府及早監測疫情爭取了時間。
從最初收治的那一批病人到今天，張繼先所在的科室做到無一例醫護人員感染，無病人交叉感染。
這些都是來自敏銳的防護意識。
目前，由於病人太多，張繼先團隊工作承受力早就到了極限，她形容：「把這一生的眼淚都流光了。」
面對這件事，我們不禁的要思考：如果政府以及各相關部門，要多一些像張繼先主任這樣的人，是不是疫情早就得到控制了？至少情況要比現在好得多。
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回到新高考命題上： 2020年，教育部對語文命題提出了這樣要求：
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要求 堅持科學與創新： |
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背景：新時代對提高全體國民素質和人才培養質量提出新要求。 |
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人才培養滿足兩大戰略： 1.科教興國 2.人才強國 |
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由此，大家就會更能理解：「為什麼考，怎樣考，培養什麼人，怎樣培養人，為誰培養人？「的內涵了。 新高考命題方式不斷在調整。 文言文部分，更是改革的內容之一： 關於文言文，我們看到這樣的變化： |
「人物傳記」式的文章類型，已經退出北京高考好幾年了。斷句、以課本原句考查考生實詞和虛詞掌握情況的模式也淡出高考。
從新高考模式下命題選材特點：
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注重體現優秀傳統文化；
對考生成長和發展有啟發作用（做研究、做人、做事等方面）；
以議論性文章為主。
由此，考生已經具備的答題理念、方式都發生了相應的變化：
我們看看2018年北京卷高考選取的兩篇材料（文言文）：
(一)閱讀下面兩則文言文，完成 8—12 題。(共 19 分)
二、本大題共 6 小題，共 24 分。
(1)積微，月不勝【1】日，時.不勝月，歲不勝時。凡人好傲慢小事，大事至然後興之務之，如是則常不勝夫敦比【2】於小事者矣。是何也?則小事之至也數，其懸【3】日也博，其為 積也大;大事之至也稀，其懸日也淺，其為積也小。故善日.者王，善時者霸，補漏者危，大荒者亡。故王者敬日，霸者敬時，僅存之國危而後戚.之，亡國至亡而後知亡，至死而後知死， 亡國之禍敗不可勝.悔也。霸者之善著焉，可以時記也，王者之功名，不可勝.日誌也。財物資 寶以大為重，政教功名反是，能積微者速成。《詩》曰:「德輶【4】如毛，民鮮克舉之。」此之.謂也。
(取材於《荀子》)
注釋:【1】勝，超過。本句意思是，月不如日重要。【2】敦比:注重從事。本句意思是，像這樣， 那麼只顧處理大事的就不如注重從事小事的。【3】懸:懸掛，此處意思是存在。【4】輶:分量輕。
(2)使治亂存亡若高山之與深谿，若白堊之.與黑漆，則無所用智，雖愚猶可矣。且【1】 治亂存亡則不然，如可知，如可不知;如可見、如可不見。故智士賢者相與積心愁慮以求之，猶尚有管叔、蔡叔之事【2】與東夷八國不聽之謀。故治亂存亡，其始若秋毫。察其.秋毫，則大物不過矣。魯國之法，魯人為人臣妾於諸侯，有能贖之者，取其金於府。子貢贖魯人於諸侯，來而讓，不取其金。孔子曰:「賜失之矣。自今以往，魯人不贖人矣。」取其金，則無損於行;不 取其金，則不復贖人矣。子路拯溺者，其.人拜之以牛，子路受之。孔子曰:「魯人必拯溺者矣。」孔子見之以細，觀化遠也。
注釋:【1】且:連詞，表示轉折。【2】管叔、蔡叔之事:指叛逆之事。
以上兩篇文章，一篇是《積微》，一篇是《察微》：
1.文章強調的主旨，在今天依然有意義，例如面對這次疫情，能有更多「察微」的人能在第一時時間站出來，有更多人的注重對「微小事情不斷累積」的監控。結果一定會不一樣。
2.明察秋毫，在今天，對做人、做事一樣有用。
3.古文能用簡潔語言，講清楚相關的道理，並且這些道理在今天依然給我們帶來參考，它就是——優秀傳統文化的一部分。
4.考生是否讀懂了文章的道理，是否認同文章中的道理，是否收到啟發，這很關鍵。正如文中「孔子見之以細，觀化遠也「。翻譯：孔子能從細小處看到結果，這是由於他對事物的發展變化觀察得遠啊。」
這樣，大家就直接能體會到——北京新高考命題理念的先進性。
命題的出發點——育人、和選拔。
再回到，備考中：
1.有多少考生還沒有明確高考與選拔人才的關係；
2.多少人依然在模式化備考，甚至用投機的方式；
3.新高考，新在哪？
……
通過高考，國家要選拔人才，培養人才。
通過這次重大疫情，大家不難總結出，抗擊疫情，真正需要怎樣的人才，至少，在疫情爆發初期，如果有更多張繼先、李繼先、王繼先這樣的察微型人才，我們面對的肯定是不一樣的結果。
面對2020屆考生和家長：
要面對這樣的幾個問題：
1.新高考，命題理念真的很先進。
2.立德樹人不是空話。
3.讀懂新高考，要從讀懂試題開始，第一個問題就是「為什麼要這麼考？」