孩子假期放假在家這麼久，很多老母親又開啟了碎碎念的模式。
「我明明說了，進門以後就要換拖鞋，怎麼他就是記不住？」
「上廁所這麼簡單的事情，怎麼教了幾百遍，孩子還是學不會呢？」
「做一次桌面教學，喊了好幾次坐好，孩子卻總是扭來扭去！」
......
其實，對自閉症孩子來說，他耳朵聽到的信息，並不一定就能消化吸收並做好。
這個時候，用一些視覺提示的方法，取得的效果有可能會更好！
1.自閉症孩子視覺更有優勢？
很多人都曾聽過這樣一個故事。
Stephen Wiltshire於1974年在英國倫敦出生，3歲的時候被診斷出患有自閉症。
他最讓人驚嘆的地方是，他擁有驚人的視覺記憶力和畫工。在一個陌生的城市，他只要在街上轉一圈，就可以把街景建築全都像電腦一樣事無巨細地儲存下來，再用畫筆還原出來。
2001年，他登上了BBC電視台的《天才的片斷》節目，在拍攝過程中，他乘坐直升機飛過倫敦上空，然後在3個小時內繪製完一幅細緻完美的空中插畫。這幅插畫描繪了達4平方英里範圍的景色，其中包括了12個歷史景點和200個其他建築。
這無疑是一個非常成功的案例。
美國著名的自閉症人士天寶·格蘭丁也曾說過：「我用圖片思考！」。
另外，很多自閉症人士更喜歡通過視覺的方式來學習，他們還經常被描述為「視覺思維者」或「視覺思考者」。
多數自閉症兒童視覺獲取信息的能力大於聽覺，對外界信息的獲取主要依靠視覺。
和聽覺相比，絕大多數自閉症兒童在視覺方面有著突出的優勢。有數據顯示，大約有80%的自閉症孩子在確診前，因為語言落後都曾做過一些聽力方面的檢查，檢查結果往往排除了聽力是語言落後的原因。
相比於聽覺理解能力、信息處理能力、溝通交流能力、專注力和記憶力等，他們更專長於視覺方面，他們通過圖片視覺獲得的信息可以長時間的停留在他們的腦海里，而不象語言信號那樣轉瞬即逝，這也就是為什麼自閉症兒童經常對人們說的話感到困惑不解。
在教學過程中我們也可以發現，自閉症孩子的視覺支持系統較為突出，視覺辨別及記憶明顯優於聽覺辨別及記憶。
所以，很多老師會利用孩子們的這一優勢，在教學過程中為孩子們提供充足的視覺提示，因勢利導、揚長避短，讓孩子們的教學能更輕鬆。
2.什麼是視覺提示？
老師經常在教學過程中使用視覺提示，那麼家長在家給孩子做干預的時候，這個方法往往也能達到事半功倍的效果噢。
首先了解一下什麼是視覺提示呢？
其實在日常生活中，我們幾乎無時無刻不在利用視覺提示。
「紅燈停，綠燈行，黃燈過來等一等」，幾乎每個人都聽過這樣的順口溜，其實馬路上的交通紅綠燈就是一種視覺提示。還有其他各種交通標誌，例如斑馬線、道路停車指示牌等，都可以提示著司機和行人要遵守的交通規則。
公共廁所門上的男女標誌，提示著我們不要走錯；商場裡的「EXIT」（緊急出口）指示燈，告訴我們遇到緊急情況時應該撤離的方向。
在學校里，每個教室都貼著課程表，提醒學生提前做好每節課的準備；新發下來的課本，我們也會急忙在上面寫上自己的名字，做一個視覺標誌。
生活中視覺提示的例子舉不勝舉，也許我們從沒有特別留意它們，但卻不能否認，這些提示給我們帶來了很大的便利。
在教學中，老師也會利用自閉症孩子的視覺優勢，有計劃、有系統地通過一些視覺工具，作為教學的提示及環境的提示，從而使孩子可以更容易理解學習教學內容。
3.在家如何做好視覺提示？
既然視覺提示如此好用，那麼家長們在家裡也可以趕緊用起來了。
首先，視覺提示的形式有很多種類，可以單獨使用，也可以配套綜合使用，根據具體的教學內容來判斷即可。
視覺時間表
儘管每天要做的事情幾乎大致不變，但依然有很多自閉症孩子是沒有辦法預測每天要發生什麼事情的，他們也不知道做完一件事之後接下來要幹什麼。這個時候，他們會因為不確定性而焦慮、抗拒，甚至出現一些問題行為。
例如，有時候，我們要帶孩子出門去玩，我們就會給他下指令說：穿鞋子，對於普通的小朋友，他們很容易就聯想到要即將出門玩耍，等待他們的會有好玩的遊樂場，好吃的炸雞漢堡等，但是對於自閉症孩子來說，他們是不會聯想這麼多的，所以，對於穿鞋子這樣的指令可能是比較抗拒的。
這個時候，我們就可以利用視覺流程圖的方式告訴他穿鞋之後的室外安排，讓孩子了解接下來將發生的事情，那麼穿起鞋子來也會更有動力了。
視覺流程圖
很多家長都有這樣的一個認知，就是自閉症孩子非常難教，普通孩子教一次就會，甚至只要看別人做一次就可以學會的事情，自閉症孩子卻反反覆復教不會。
他們總是做了這一步卻又忘了下一步，或者做事情的順序會完全顛倒，最後導致事情往往做不好。
其實在這個時候，我們完全可以使用視覺流程圖給孩子做一些提示。例如，孩子記不住上廁所的順序，那麼我們就可以在洗手間牆上貼出一套完整的如廁順序卡片。
溝通手冊
有些家長經常會因為孩子吃飯或學習的時候，總是不能老老實實地坐在凳子上而煩惱，我們和孩子認真溝通，他卻總是一副似懂非懂的樣子。
那麼，我們就可以嘗試使用溝通卡片的方法：把一張表示「坐好」的圖片貼在孩子的桌子上，每當他要開始亂動時，就指一指圖片以作為提示。
類似地，許多其他溝通內容，也可以通過圖片的形式加以提醒。比如「別說話」「排隊」「等一會」等等。
選擇板/情緒板
有時候，孩子成功的做完了任務，接下來就到了短暫的休息娛樂時間，這段時間，是要讀故事是還是玩積木還是畫畫呢？我們就可以找出相應的卡片，讓孩子自己選擇，安排接下來的時間。
在孩子的口語能力還較為有限時，選擇板可以讓孩子更順利的表達自己，同時還可以提升孩子的詞彙量和理解力。
有的時候，孩子感覺不舒服，卻不知道怎麼表達，或者孩子有了例如開心、憤怒情緒的時候，也不知道用什麼樣的詞彙來表達自己情緒，我們就可以教孩子把相應的情緒圖片交給自己以表達。
實際上這與「圖片交換溝通系統」（PECS）的方法是類似的，對於無語言的孩子來說，用這種方法進行表達是非常有效的手段。
社交故事書
社交障礙是自閉症譜系障礙的核心症狀之一，很多自閉症孩子對於日常的社交情境都不能靈活應對。
我們可以利用社交故事書，以圖畫或結合文字的形式，描述不同的社交情境，故事中可以包含相關的社交線索和適當的反應，從而幫助孩子了解不同的社交情境下，應該做出什麼樣的反應。
示例：
為什麼要排隊？
很多時候都需要排隊，因為排隊是素養與文明的表現。
媽媽在超市買東西的時候，付錢會排隊；
爸爸在車站買票的時候，也會排隊買票；
當老師要我們交作業的時候，小朋友們也會排隊交作業；
如果我也排隊等著交作業，老師會稱讚我做的很好。
學習了以上的這些視覺提示方法後，你是否受到了一些啟發呢？
其實，視覺提示不止以上的5種方式，家長們還可以根據孩子的自身特點，以及需要學習的能力，量身定製相應的視覺提示方法。
可以找一些相應的卡片，也可以自己上手畫起來，還可以帶著孩子一起畫畫，不拘什麼樣的方式，趕緊來設計吧！
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