這幾天心情頗不寧靜，腦海中一直想著那個病懨懨的孩子和掩面哭泣的奶奶。
一個周末的下午，我和博物館的講解員艷紅去學海書城陪孩子們讀書。在互動環節，一個孩子吸引了我的注意。
這是一個男孩，大約七八歲的樣子。在艷紅給孩子們示範讀完一首詩後，這個孩子舉手，說他想講一個故事。艷紅把孩子叫到了前面，讓他拿著話筒面對著其他小朋友講。我站在旁邊認真地聽著，然而他說話的聲音很微弱，我怎麼努力都聽不清他在說什麼。
我不由地抬頭看了看他，只見他臉色蠟黃，鬢角幾根青筋暴露，顴骨很高，下巴很尖。由於特別瘦，顯得頭很大。那一刻，我腦海中猛然浮現出那些因飢餓而長得頭大身材小的非洲小孩的身影，他就是那個樣子。我第一次如此近距離的看到這樣瘦的孩子，確實被驚到了。
雖然是夏天，他卻穿著一件夾棉的衣服，整個人被裹在衣服里，由於瘦弱，顯得衣服空蕩蕩的。他拿著話筒的手如同雞爪一般，一隻胳膊上半截袖子擼起，胳膊細的讓我不由得想起了夏衍先生《包身工》里的蘆柴棒。
在分享故事的整個過程中，他一直耷拉著腦袋，眼皮下垂，看上去無精打采，好像是由於緊張、膽怯，又像是太乏睏了。孩子對面的左側坐著一位婦女，大約五十來歲，從穿衣打扮來看這位婦女來自農村，她看著這個瘦弱的男孩一直擦拭眼角的淚水。可那淚水仿佛泉水一般，冒個不停，總也擦不完的樣子。
我不知道發生了什麼事，從年齡來判斷，這位婦女可能是孩子的奶奶。好奇心與同情心驅使，我輕輕地從側面走了過去，蹲在她的身旁，我問她那是她家的孩子嗎？她點點頭，哽咽著說她家的娃兒命苦，一直有病。
正在這時，孩子分享完畢走了過來，奶奶緊緊將他抱在了懷裡。我問她孩子幾年級了，她幾度哽咽著無法與我交談。與此同時，孩子也開始不停地抽泣，難過地將整個頭埋在了奶奶的胸前，兩個人哭成了淚人。
此時的我不知如何是好，唯有趕緊轉移話題。我摸著孩子的頭說：「你很勇敢，雖然說話聲音小了點，但是講得特別好，只要多鍛鍊就會越來越好的，阿姨獎勵你一塊橡皮擦，你以後進步了還會有更好的禮物，好不好？」孩子不哭了，抬頭看著我，細聲細氣地說了聲：「謝謝你，阿姨！」或許是我的誇讚和孩子的禮貌使奶奶感到了欣慰，她逐漸停止了抽泣。我拉著孩子的手，告訴他一定要堅強，做個男子漢，男子漢是不哭的。孩子聽著我的話，慢慢放鬆安靜下來。
後來在我和奶奶的攀談中，我得知孩子得的是腸梗阻，某農村小學二年級的學生，走路都很困難，時常會累，渾身發軟，現在休學在家。奶奶告訴我這孩子特別喜歡讀書，學習成績也很好，剛才的互動環節她不讓孩子去，怕站不住，但是孩子一直懇求奶奶，說他想上去說話。
不忍心拒絕這樣一個好學的孩子，奶奶才答應他舉手上台。我說這麼好學的孩子，那讓他在家裡也不要把看書停下來，可是她告訴我孩子還有其他疾病，經常頭疼，也不敢多看書。
當孩子和奶奶的情緒完全平復下來以後，我告訴她，每個周末我們都在這裡，陪孩子們讀書，如果身體允許，就帶孩子過來。平時抓緊給孩子治療，這樣一個好孩子，一定有重新回到校園的那一天，但是永遠都不要打擊孩子讀書的慾望。
看著這個孩子，拉著他乾瘦如雞爪的手，我的心裡湧起一陣陣難言的酸痛。是啊，有多少孩子擁有健康的身體，良好的家庭環境，可是他們卻不喜歡讀書。這個孩子讀書的慾望如此強烈，卻由於身體原因不能自由自在地讀書！我多希望這個孩子能夠儘快健康起來，在書的海洋肆意遨遊。
我是一位母親，也是一名教師，我深知讀書的重要性，閒暇之餘，自己也常常讀書，或和孩子一起讀書。現在每天晚上躺在床上，我都要和孩子一起讀書，哪怕只是十分鐘。我的孩子也養成了讀書的習慣，每每寫完作業，不用提醒，他就會安靜地去讀書。
讀書，不一定非要讀名著，也可以是一首兒歌；不一定非得是陽光明媚的清晨，也可以是在日暮黃昏，或者小雨淅瀝的午後；不一定非得在安靜的書房，也可以是在喧鬧的廣場；不一定必須擁有健康的體魄，我們很多有名的作家也是在身患重度殘疾的情況下堅持讀書和寫作，比如史鐵生、張海迪、余秀華等。讀書，不限時間、地點、人物、不限書籍厚重與否……
如果非要讓我給讀書找一個理由，我想應該是：假如你的生活已經很明媚，那麼讀書可以讓你明媚的生活更加高貴；假如你的生活充滿了灰暗，那麼讀書可以讓你的生活明亮起來。就像我遇到的那個孩子！
作者：劉秀麗（甘肅天水）
編審：讀書與人生