目前，我們的中小學校長都是不上課的。我所在的縣城小學，連主任都不上課，副主任也只帶少量不考試的課。他們的理由也很充分，因為學校雜事多，沒有空上課。
但我們也知道，在七八十年代，所有的中小學校長都是一線教師，很多還兼任班主任。
我的父親曾經是一所高中的校長，但他當校長期間，一直擔任高三年級的語文課和班主任，一直干到那年有病住院，後來才不上課。領導上課實際有很多好處，至少和一線老師沒有距離感，更容易了解到一線教學的實際情況。
現在中小學教育問題這麼多，個人認為一個最大的原因就是我們的領導離開講台太久了。如果所有的中小學校長都能深入一線上課，那麼很多教育問題都會迎刃而解。
第一：用成績考評學生老師不會如此瘋狂。
只要領導也上課，就會明白成績的取得並不是完全取決於老師。
領導可能也很認真的教學，但成績照樣很不理想。自己教學成績不好，也不好意思整天訓斥老師，這樣就不會很過分的拿成績來問責老師。
學校只要不過分拿成績考評老師，老師自然也不會用成績來評價學生。老師的教學態度也會更科學，而不僅僅是為了成績整天搞什麼題海戰術。
校長深入一線，才能真正體會老師的辛苦。
第二：家校矛盾不會像現在這樣這麼多。
現在的家校矛盾是最突出的，一般都是學生、家長投訴老師的多。
現在的領導也很統一，只要家長投訴老師，一定是老師的錯，要求老師賠禮道歉，嚴重的還要處分老師。時間久了，很多老師乾脆不管學生了，佛系老師越來越多。
如果校長是老師，難道家長會投訴校長嗎？
如果校長是老師，難道校長會給學生賠禮道歉嗎？
如果校長是老師，肯定會更嚴厲的處分違反紀律的學生，肯定會言辭激烈地訓斥愛投訴的家長。時間長了，哪個家長還敢隨意投訴老師？我們的教學環境也會更好，老師們也會更加的負責任，不懂事的家長也會越來越少。
欺軟怕硬，中國人的通病。家長會投訴老師，但校長未必敢！
第三：學生課業負擔不會像現在這樣這麼重。
目前學生課業負擔過重，除了高考中考的原因，與各校對老師的嚴酷考評有很大的關係。
中招高招歷來都有，但課業負擔這些年明顯更重，最主要的的原因就是各校領導對老師的近乎變態的成績考評。
只要用成績來考評老師，老師必然會向學生施加壓力以提高成績。
本人在一線教學多年，眼睜睜地看著學生的負擔比前些年至少多了一倍。原因就是學校領導對成績的要求越發的高了。
如果校長也上課，最起碼知道學生每天到底有多少作業，也知道老師們為什麼會加大作業量？可以更清楚地了解老師們的內心想法，學生的真實狀態。
另外校長上課也可以順便監督老師布置的作業量，課業負擔問題自然會迎刃而解。
第四：職稱績效的評審會更加公平合理。
只要領導上課，領導就是一線老師，那麼一切評審就會更加公平合理。
職稱上，校長會更明白哪些老師是最有能力的，也是最敬業的；
績效上，領導肯定不會讓幹活最多的老師吃虧的，因為自己也是一線老師。
人，只有處在某個環境中，才能深刻體會他們的感受。校長雖然整天也在學校，但離開講台，很多人就不會記得老師的辛苦與不易了。
現在的校長們為什麼敢這麼橫，就是因為他們長期不在一線，已經了解一線老師的工作了，已經忘本了。
第五：校長只要上課，學校很多形式主義活動自然就會消失。
目前，學校的形式主義也很嚴重，原因就在於領導脫離了一線。
如果校長也上課，會要求寫那麼多教案反思嗎？他想寫嗎？
如果校長也上課，會給老師們布置那麼多亂八糟的活嗎？
如果領導也上課，他就沒有精力搞那麼多花架子工程了，畢竟他還得上課改作業。
只有領導上課，他才能體會形式主義有多麼的讓人厭煩！
所以領導只要和老師一樣，學校很多形式活動自然就消失了。
我們黨的傳統就是要深入一線了解實情。但看看目前的學校，不管大小領導一律都不上課，正因為不上課，才吹毛求疵的挑剔老師，還布置很多與教學無關的事情。
以前我們的校長基本都是教學骨幹，教學成績也很好。為什麼現在的校長可以不懂教學瞎指揮呢？為什麼以前的校長都能既當老師又幹校長，現在的校長連一節課都不能上呢？
歸根結底是校長的思想變了，會多事多是原因，但絕對不是主要原因。一個學校如果大小領導都不上課，老師們會好好去上課嗎？現在的老師為什麼沒有以前敬業？看看校長就知道了。
校長都不敬業了，老師們為什麼非得敬業呢？