年後很多孩子都要開始新的學期。當其他孩子穿梭於各個市區尋找更好的小學和資源時，對於很多自閉症孩子來說，他們卻連最起碼能夠上普通學校的資格都顯得一票難求。記得曾經看到過一篇報導，一名自閉症家長說假如他的孩子能夠學會要飯，那也是一種成績。這句話說得叫人心酸，然而，這也確實是一個殘酷的事實。
曾經那些發生在普校校園中其他家長聯合要求自閉症孩子退學的新聞，依然歷歷在目。可是，面對自閉症孩子已經到了適齡年紀，康復機構也進行了長期的訓練，基本具備了進入普校的能力，可是，他們的求學之路卻依然充滿艱辛。
融合教育、隨班就讀、普通孩子的特殊孩子一起融合早已是從未教育界所提倡的一種教學模式，然而在實際中，我們發現，這種融合的教學模式，提倡了很多年，也在不斷的踐行中革新，可是似乎並不能普及到每一個自閉症等特殊孩子。儘管融合之路異常艱難，自閉症家長依舊希望通過與普通孩子的朝夕相處，促進自閉症孩子模仿、學習，學會與人交流的方式。
有些自閉症孩子會因為種種原因不被學校接收，有些孩子就算進了學校也有可能會被「勸退」，因為入學後的日子裡，很可能每天都能接到老師和家長的投訴：上課亂跑、莫名其妙的尖叫、發脾氣、丟東西，和同學打架……
所以每年關於自閉症兒童被同班普通孩子家長聯名投訴的新聞，屢見報端。
接受教育是每個孩子應有的權利。自閉症兒童，可以通過科學的訓練，把所欠缺的能力補上，就可以順利上學。
眾所周知，從幼兒園到小學，孩子的學習環境發生了根本性的變化。
小學制度管理相對嚴格，學習內容也不斷增多，各方面的要求和難度都會加大，這些都會對孩子產生不小的壓力。對於普通孩子來說，幼升小都不是一件容易的事，何況是我們的自閉症孩子呢？
一、上學必備能力清單
1、靜坐能力：普通小學，學生需按要求安靜地坐在教室中聽講。遵守課堂秩序，不亂跑，保持安靜、沒有老師允許不能隨便說話。下列行為表現沒有或者少：例如多動、搖晃椅子發出各種聲響、影響他人的刻板行為、上課離開座位、打人、大聲喊叫等等
2、注意力集中： 注意力障礙是自閉症兒童的一個典型問題，這成為孩子們上學的一大阻礙，延長孩子們注意保持時間，讓其學會控制注意力在主課老師的授課內容上，大部分時間可以跟著老師的授課思路走。上課的注意力跟警醒度有關，也跟理解力和興趣有關，理解力不足的孩子往往聽不懂上課內容，所以也就不能產生興趣，最好是提前預習一下。另外也跟孩子的聽知覺有關，聽課效率為零的孩子不在少數，還有很多孩子是偏科的，聽課效率低的孩子，回家任務比較重。
3、聽指令能力和語言能力：無論是上下課鈴聲，還是起立、坐下、排隊、舉手回答問題、排隊，學生都需要能夠聽得懂指令並按照指令的要求去做，聽從老師的集體指令。具備日常溝通能力，能表達自己的需求，也能回應老師的指令。最重要的是，說話要能讓老師和同學聽得清楚。
4、遵守規則能力：這是一個非常重要的能力，學生需要做到能夠遵守各個課程的基本規則和課程潛在規則。如，分辨上課下課鈴聲、上課保持安靜、起立、升旗、做操、考試等。需要通過各種方式，讓孩子提前理解學校生活的各種結構化規則和行為準則，孩子具備一定理解力的，建議家長提前操練。理解力不足的，可以在陪讀的輔助下進行。
5、環境參照能力：無論是在學校還是其他環境，學生都需要能夠根據周圍的環境變化和環境需要調整個人行為。很多孩子在一個嘈雜和複雜的環境會感官過載，因此集體環境的警醒度明顯下降，從而注意力和參與度也明顯不足。比如跟隨朗讀、跟隨翻書、跟隨課堂練習、做操排隊等等。
6.生活自理能力：能夠獨立喝水、課間去洗手間、洗手、穿脫衣服、處理自己和相關環境的衛生、準備本節課的書本，自己收拾書本文具，可以保管自己的物品，最重要的是，不要忘記帶書包。這個只要自己會上廁所，其他都還好，可以讓同學輔助一下或者老師提醒一下。
7、安全意識：能夠安全上下樓梯、安全使用各種學習用品、遇到突發問題可以尋求老師的幫助、保護隱私、放學後不隨便跟其他人離開等。
8、學習技能：能認識並會寫自己的名字、能夠獨立寫作業、抄寫作業題目或參加活動。學能訓練可以採用正常孩子的教材，從聽默、抄寫、思維、視覺廣度等多方面訓練，尤其是抄寫能力，直接決定孩子做作業的速度，寫作業太慢課後時間可能都花在上面，其他什麼也做不了！
9、社交能力：能夠交換、輪流、等待，能夠配合同學完成任務，能夠關注並模仿同伴。以幼兒遊戲和故事為載體，訓練孩子的社會交往技巧，比如與人接觸的正確方式、正確的溝通方式、建立適當的社交反應(表達感謝、反對及親密、尊重幫助理解他人）
10、情緒控制：很多自閉症孩子都存在情緒問題，頻繁的孩子容易讓班上的老師和同學感到壓力。如果有陪讀，可以在出現情緒問題時立即將孩子帶出教室，減少對其他同學的干擾和影響。如果沒有陪讀，應該讓班主任老師知道在孩子出現情緒問題時如何處理和及時安撫，避免孩子情緒升級。
以幼小銜接的課程內容為載體，把教學目標分解成適合兒童接受的小目標，讓兒童一點點學習，讓兒童提前學習小學一年級的內容，以順利的過渡到小學。只有通過專業的訓練，才可以讓自閉症孩子擁有上述能力，並實現上學的願望。
但每個自閉症孩子的差異也很大，在交往方面表現出的情況也有很大不同，有的有攻擊行為，有的沒有。有的能與人互動，有的不能。有的有自傷行為，有的也沒有。自閉症兒童只要情況不嚴重，也可以進入普通學校跟正常孩子一起上學。當然也可以入特殊學校。然而，在學校進行融合教育時，孩子身上的一些問題行為還是需要我們家長和老師的注意，幫孩子改正問題行為，儘快的融入集體、融入校園、融入社會是我們家長和老師所面臨的首要問題。