「你們喜歡哆啦A夢嗎?」
「喜歡!」
「那誰來說說你們為什麼喜歡它……」
「因為哆啦A夢有個大口袋，能變出很多東西。」
「我最喜歡竹蜻蜓、記憶麵包，還有任意門!」
在孩子們眾說紛紜間，小學語文李靜老師的作文課正式拉開了序幕。
這堂作文課的主題是「我的奇思妙想」 。
用哆啦A夢的大口袋打開「話匣子」後，李靜老師將孩子們從動漫的世界帶回到現實：「在生活中，你們有哪些想實現但還沒有實現的願望呢?」
課堂初的精心設計的鋪墊和引導式的提問，讓孩子們腦洞大開，發揮無限想像;李靜老師認真傾聽孩子們的「天馬行空」，並適時加入糾正和引導，讓孩子們寫作的思路逐漸清晰和完整。
一陣頭腦風暴後，大家迫不及待地動筆寫起來。
瑞士著名教育家皮亞傑說：「所有智力方面的活動都要依賴於興趣。」小學生對作文存在畏難情緒，認為作文很難、很不好寫，不愛寫，不敢寫，究其根本原因是對寫作文缺少興趣。
不限制孩子的思維，對孩子說出來的話給予肯定，鼓勵學生多說多想，這是引起學生對作文興趣的關鍵。
作文能力綜合了語文學科的各項能力。仟葉的語文課堂上，老師們從提高寫作興趣入手，再帶著學生梳理寫作思路，教授寫作方法。讓興趣成為學生智力和能力發展的內驅力，對提高學生的學習水平起到最活躍、最現實、最直接的作用。
我們在仟葉的課堂上，看到了課堂管理與課程內容的結合，核心素養與課本知識的結合，科學技術與文學素養的結合。
仟葉的教學切實從關注學科概念，到關注核心素養和跨學科概念，培養學生的創新精神和批判性思維。
教育之初心在於引導激發，而不是灌輸知識;教育之初心在於點亮人生，而不是預知未來。