分數下的教育
筆者第一次看《三傻大鬧寶萊塢》是在高中，筆者記得，這部劇還是當時的班主任推薦的，後來看時真是被裡面的故事情節給刺到心裡了。今天再看，又一次被震驚到了，但是腦子裡也多了些問號——教育是育人成才還是教人考高分？
來，看看上面這張圖片，這部劇講的就是這三傻的故事，他們是不是很傻呀？看著確實有點傻樣，但是他們並不傻，只是他們不幸地遇到了校長「病毒」——教育就是教分數，考分數。
校長"病毒"在任何時候總是對學生進行苦口婆心的說：「人生就是賽跑，要麼全速向前，要麼徹底完蛋、沒人會記住第二名的。」
看，很熟悉吧，賽跑、第二名，說白了就是分數高低的較量。
其實"病毒"在這裡的教育理念體現的不僅是這所學校的填鴨式教學方法，也給了我們對現實中教育方法的一個沉重的反思。
可事實上，現實教育方法和電影里的教育方法差別並不大。我們同樣活在因為分數的高低而帶來的等級制的環境中，正如電影中一樣，只有第一名第二名在拍照時才有資格和校長坐在一起。
所以，從這些看似無意的安排卻形成了一種共識，只有考高分才有出息，也就是說分數決定人生。
而老師卻從未糾正過這種不正常的趨向，就像劇中的"病毒"，在學生面前強調的始終是分數。
所以無論是現實還是電影都普遍出現這樣的現象，老師在學校盯著的是學生的分數，父母在家盯著的也是孩子的分數，然後這裡補課，那裡補課，結果孩子的成績還是一如既往的上不去，這時父母就會罵孩子學習不努力，不用功。
事實上真的是學生不努力不用功嗎？這個答案留給讀者自己去想想吧。
只看著分數會讓人絕望，找不到希望
人們常說噴泉之所以美麗，是因為水有了壓力。瀑布之所以壯觀，是因為水有了落差。人的成長和進步也一樣，人沒有壓力，潛能得不到開發，智慧就不能開花，最大的損失還是自己。筆者承認，這句話說得很好，但我還是不那麼認同，萬事皆有個度方是好。
因為有的時候壓力會讓你停滯不前，讓你開始害怕，害怕"考試"，害怕未來。
經歷過學生時代的我們都知道，分數並不是你努力了、你在壓力下就能實現的。
一旦壓力變成了壓抑，後果不堪設想。就像劇中的蘭徹和"病毒"的經典對話，刺痛人心。
"現在花一分鐘來回顧一下你們的生活，當我提問時你們興奮嗎？好奇嗎？為學到新知識而激動萬分?有人嗎? ... 主任?沒人。你們全都陷入了瘋狂的競爭！即便你得了第一，這種方式有什麼用呢？你的知識會增加嗎？不，增加的只有壓力。這裡是大學！不是高壓鍋！"
是的，在學校競爭需要分數競爭，而分數競爭就意味著競爭壓力，可是我們都忽視了一個重要的事實。
分數下的壓力絕非僅僅是分數的壓力，它還包含了生活的壓力，父母的期待。劇中的拉杜就是活生生的例子，他就是活在"分數下"的高壓鍋里，因為壓力太多，他害怕未來，所以他只能寄希望於比他手指頭還多的戒指。
可是希望越多，他的排名越低，壓力越大，而分數的排名更是讓他的壓力暴露無遺，也讓他的生活更不像生活，更不用談學習了！
在最後於他而言生活都是絕望，不得已只能選擇留下遺言"我放棄了"，然後"跳樓自殺"。
拉杜是電影里的一個角色，也是我們生活的縮影。我們讀書學習就是為了解決生活的壓力，可是盲目的分數下的學習卻並沒有什麼助力可言。
分數不是一切，教育是從興趣開始
有句話說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」在這裡也同樣得到了體現。
我們常說興趣是最好的老師，如果沒了興趣，迫於外界壓力的被動性的學習，我們都會活在痛苦當中。而大家往往也會因為痛苦帶來的本能性抗拒，對於學習只會越來越牴觸，分數也永遠達不到理想，繼而生活會越來越困難。
拉杜是這樣，法爾漢也是這樣。
"當工程師只會讓我鬱悶"，這是電影里的法爾漢告訴好友蘭徹的話。工程師這樣的生活並不是他想要的。
不想要的生活，每天都痛苦，每天再怎麼努力實則都是做無用功，事實上也是如此，所以法爾漢再怎麼努力，每次的考試成績排名依舊是全校倒數。
所以蘭徹勸法爾漢說：「跟工程學說拜拜，跟攝影結婚，發揮你的才能，想想麥可傑克遜的爸爸硬逼他成為拳擊手，拳王阿里的爸爸非要他去唱歌，想想後果多可怕。」幸運的是他遇到了蘭徹，他也有了一個好的生活。
可是"病毒"想當文學家的兒子就不那麼幸運了，被父親逼著去當工程師，又不能和父親說，不得不違心地考取皇家工程學院，最後因為"分數的壓力"選擇自殺。
想想都讓人心疼不已，他們兩個人的結局也正好形成了鮮明的對比，我們會為法爾漢的幸福感到慶幸，也會為院長兒子的死感到惋惜。
都說藝術源於生活，但藝術也高於生活。生活不可能如電影一般，現實生活中的我們又有多少人能夠不受困於父母的意見而追隨自己內心的想法呢？又有多少人因此而被扼殺呢？
當劇中的法爾漢的父親說"去活出你自己，我的兒子"的時候，筆者相信，他百分之百瞬時被觀眾喜愛了，圈粉是因為他說出了我們藏在內心渴望已久的秘密。
還是回到生活吧，生活才是一切，只有正視生活才能談未來。筆者也希望所有的父母真的都能懂得孩子學習分數背後的"興趣和不興趣"，興趣才是好的開始。
文|子潤
圖|網絡