AP作為全球認可度極高的國際課程之一，也是擺在不少中國學生面前的一座大山。

AP理科是大熱門，有必要隨大流去學物理化生、微積分嗎？

AP選課是不是越多越好？高中學業繁忙，時間不夠用怎麼辦？

學習了AP課程就是為了5月的AP考試嗎？

AP成績申請美國大學，到底如何體現不同的競爭力？

……

很多中國家長對AP課程與AP考試存在著不少盲點。一旦深陷其中，很可能會讓投入的時間和金錢都付諸東流。可以先來看一段科普短視頻，有個初步了解：

5月AP考試在即，我們希望更深度地為大家分析AP。於是，留學全知道邀請到美國在線AP課程學校——美國A學院（American Straight A Academy，簡稱ASAA)的創始人Kinnie來為大家理性分析AP路上的各種「坑」，並總結出最容易被忽悠三大誤區，希望幫助各位家長擦亮雙眼，看清形勢，少走彎路！

誤區一：

學習AP課程就意味著要參加AP考試

1、過程 VS 結果，哪個更重要？

首先要分清，AP課程和AP考試其實是兩回事。

學生在高中選修AP課程是為了通過提高GPA和展示學術能力來提升申請美國名校的競爭力。比如美國高中所授課程分為普通級別、榮譽級別和AP級別，難度依次上升。美國高中會提供這種接近於大學難度的AP級別課程，但不是所有參加AP課程的學生都會去參加5月份的AP考試。

美國大學理事會設立AP考試的目的是為了給學習過AP課程的學生通過AP考試後沖抵大學學分。值得一提的是，也有部分美國名校不接受這類學分減免。

所以，過程與結果，哪個更重要？對於中國家長而言，要回答這個問題，第一件事是想清楚孩子選擇AP的目的。

如果目的就是為了沖抵大學學分，省下一部分學費，那麼就需要去參加AP考試。如果目的是申請美國名校，獲得更好的錄取結果，向大學招生官展示自己的高階學術能力，那麼只需要學習AP課程，完成科目學習後獲得的學分成績即可用於大學申請。

2、如何突破GPA瓶頸，讓名校招生官看到你的獨特競爭力？

相信很多家長為孩子選擇AP，也是希望能夠為名校申請添磚加瓦。但每年申請人數這麼多，中國學生理科成績還都不錯，又如何從中脫穎而出呢？

其實，美國大學招生官更為關注的是學生的學習過程，而非考試結果。比如一名AP課程的學生，學了哪些課程，分別什麼級別，經過不斷學習後課程難度是否有提升等等，招生官看的是這些。

中國學生的應試能力全球領先，但每每和美國招生官聊起，他們總說，其實並不想看到SAT1500+、托福110+的學生來展示應試能力，而希望看到學生有在學術上挑戰自我並獲得進階式進步的學習過程。

那麼，如何體現你的進階式學習過程？很關鍵的指標就是你的GPA，這也是你的競爭力體現。

很多普高孩子很困擾：為什麼學校GPA滿分才只有4分，而那些申請到美國Top 20大學的學生GPA成績能達到4.3甚至4.4？事實上，要突破GPA的瓶頸，靠的就是AP課程的學習。

AP級別的美國高中課程，單科GPA 滿分為5.0。在錄取過程中，大學招生官會根據高中課程信息，重新計算GPA。難度較大的AP課程會對最後的GPA影響很大。如果一個學生選了多門AP科目，而且每門成績都很好，那該學生的最終GPA會得到很大提升，很有可能會超過4.0。

再比如，有些學生成績在3.5以上，那麼學習AP課程可以直接將GPA成績拉過4，對於申請美國Top30學校可謂重要砝碼。

ASAA的學生中就有這樣一例——來自普高的Jeremy同學標化成績一般（托福106，SAT1480），也沒有國際課程背景，但是他立志申請布朗大學工程系。於是，在申請規劃中，就同時遞交了兩份成績單，一份是普通的高中成績單，一份是AP學分課程的成績單（包括：美國歷史、世界文學、工程學原理、心理學、AP物理C、AP環境工程、AP計算機科學、和AP微積分BC），最終成功錄取了夢校。

誤區二：

AP選課越多越好，選理科不選文科

這一誤區也是中國學生的普遍現象。殊不知，盲目跟風式的選課反而會降低自己的競爭力。那麼，如何從選課這一步開始就突顯學生的個性，發揮各自優勢呢？可以遵循以下三點方針：

1、不以科目數量取勝

很多中國學生會盲目跟風，把AP的物理化生、微積分等全部考一遍。但是，AP選課並不是越多越好。多選錯選，浪費的是學生自己的寶貴時間。

美國的教育理念崇尚定製化、個性化，對於美國學生來說，即使高中不讀AP也完全可以畢業，升入大學。但之所以開設AP課程，也就是希望給學生一個挑戰自我的機會，根據自己未來發展的方向去做學習計劃。

所以，學生在選擇AP科目的時候，應該好好想一想自己的學術方向和興趣特長，根據強項來匹配適合自己的科目。

2、以專業為導向，文理兼修

現在中國學生選的AP大多以理科為主。這其實也是由客觀原因造成的：

一是因為理科好考，普高孩子只能靠理科成績沖分。但就像上文所說的，美國大學更希望看到的是學有進步的、願意挑戰自己的學習，而非拿高分的考試機器。

二是國內少有經驗豐富的AP文科老師，所以市面上開設AP課程都以理科為主，而這些也成為了現在中國學生的熱門科目。但值得注意的是，越是熱門的科目，在美國大學申請中的競爭力也就越弱。

三是因為意識形態不同，在美國大學體系乃至整個社會中都很重要的文科科目，如歐洲史，在中國或亞洲連考場都沒有。學生沒有考試的機會，自然就忽略了這些課程的學習。

然而反觀美國大學申請的關鍵事實：越頂尖的美國大學，越關注學生人文、社科類科目的學習。這一點卻常常被中國學生忽略了。

一般來說，申請美國Top 20名校的學生會選8門AP課程。即使是那些想要申請工程、醫科等理工類專業的學生，8門課中也一定會包括社科、文科類的科目。

那麼，為什麼AP文科如此重要？

從美國大學理事會設立AP課程的初衷而言，就是為了高中能夠按照大學的課程體系和學術要求來培養相匹配的學生。

舉個具體的例子，美國大學的文化中，Donation（捐款）是非常重要的一部分。越好的大學，越重視Donation這項核心指標。如果你沒有學過美國歷史，那你就不了解美國大學在建校之初就是通過Donation開始的。往小了說，你在申請時便很難脫穎而出，讓招生官看到你是一位未來有潛力為學校捐款的人。往大了說，你不了解美國的歷史進程、社會背景，便很難融入其中。

ASAA曾有一名學生，一直是以美國的商學院為目標，雖然在國內公立高中成績拔尖，卻接觸不到經濟相關知識和美國的文化知識，錄取美國大學尤為艱難。最後通過AP宏觀經濟和美國歷史課的學習，才成功被理想的商學院錄取。

3、交叉學科是未來趨勢

除了與專業有關的科目以及文科科目的結合，交叉學科也應該受到重視，並且已經開始有成為主流的趨勢。

什麼時候交叉學科呢？簡單來說，就是在不同科目之間起到連接作用的學科。比如心理學，既是人工智慧的基礎學科，又是一些偏文科或偏商科類專業（如行為經濟學）的基礎學科。

誤區三：

有AP課程資質的學校就是「正規途徑」

目前，根據College Board官網數據，國內一共有337所已經開設AP課程並通過AP認證的學校。但面對這個數字，家長們還需要擦亮雙眼，看清楚數據背後的「坑」。

1、AP認證學校不一定有AP認證課程

其實，現在國內獲取AP學分的正規途徑並不多。

從線下來看，雖然有一部分國際學校拿到了College Board官方認證的教學資質。但是要注意，College Board是按照科目分別授權的。很多學校只有教學資質，並不一定有每一門課程的官方認證。這可以說是中國家長遇到的一個「大坑」了。

所以，判斷一所AP學校的含金量需要看兩點：一是學校有沒有認證（可以在College Board查詢），二是學校得到了多少門College Board授權的AP課程。

順帶一提，國內很多聲稱可以教AP的語培機構也都是拿不到College Board認可的教學資質的，這類機構教學的主要功能僅僅是補習備考，需要分辨清楚。

2、師資良莠不齊，未經AP官方培訓

老師是課程的靈魂人物。College Board是有自己的教師系統的，會對教授AP的老師統一培訓，而後獲得認證。

但遺憾的是，很多國際學校或是AP學校的外教，教學經驗都參差不齊，有些甚至只是長著「洋面孔」而已，根本不懂得如何教中國學生，激發他們的學習興趣，帶著學生有學術成長。

其實，中國家長面臨的這三大誤區，也基本就是國內AP課程的現狀：

1、理科大熱，真正能差異化學生競爭力的文科科目選擇少

2、AP課程學分的正規獲取途徑少，且受地域和時間限制

3、好老師少，經過College Board培訓並認證的更是稀缺

在此困境下，美國A學院（ASAA）便成為了想要學習AP課程以申請美國名校的中國學生的最佳選擇。

美國A學院（ASAA) 是一所美國線上中學，匯集全球一線師資為學生提供純正的AP、IB和A-Level課程。通過直播互動式教學，讓學生足不出戶享受個性化教育，提升交叉學科運用能力，培養批判性思維方式，並獲得高中學分成績單或畢業證書，為申請全球頂尖大學打下堅實基礎。

ASAA課程種類包括全科AP、IB和A-Level考試培訓課程，美國中學學分課程和美國高中文憑課程。ASAA教研體系成熟, 課程體系通過了Cognia、AdvancED、U.C. Doorway和AP College Board的官方認證。師資平均教齡15年, 80%的老師擁有碩士以上學歷，部分老師出自College Board和International Baccalaureate官方組織的閱卷人和顧問專家團隊。

為什麼我們在一開始就說，ASAA是國內最權威的AP課程學校？

全科經過College Board官方認證

ASAA的課程分為英語與文學，數學，科學，社會科學，藝術，商學，第二外語，選修這八大模塊幾十門豐富課程，提供常規課程與AP兩種不同等級的課程難度供學生選擇。

目前，AP所開設的38個科目，ASAA都拿到了College Board的官方認證。

AP出題人、15年以上教齡的硬核師資

ASAA的所有AP老師，都經過了College Board的嚴格培訓和認證，教齡基本在15年以上。其中，還有30%的老師是College Board各個科目的帶頭人，包括閱卷官、出題人。

Carl G.

AP閱卷官，35年的教學經驗，美國社科類學科AP名師

學歷：歷史教育學碩士

任教年數：35年

主講科目：AP美國歷史/AP美國政治/AP人文地理學

Dedra D.

喬治城大學教授，College Board物理學科發展主委委員

學歷：美國俄亥俄州立大學物理學博士

任教年數：20年

主講科目：AP物理

Erik U.

霍普金斯的AP心理學老師，College Board AP心理學閱卷官

學歷：心理學碩士

任教年數：22年

主講科目：AP心理學

John M.

College Board AP閱卷官，美國一線大學歷史系教授

學歷： 密西根州立大學

任教年數：16年

主講科目：AP美國歷史/AP歐洲歷史

Kenneth S.

AP考試閱卷官，國內知名國際高中的金牌AP老師

學歷： 商學和教育學雙碩士

任教年數：23年

主講科目：AP微觀/AP宏觀

Scott M.

College Board資深顧問和閱卷官，經驗豐富的AP老師

學歷：歷史教育學高分畢業

任教年數：14年

主講科目：AP歐洲歷史/AP世界歷史

Sue R.

College Board AP導師，超過25年的國際生教育經驗

學歷： 歷史學碩⼠

任教年數：25年

主講科目：AP美國歷史/AP世界歷史/經濟學

彌補國內AP文科資源的缺失

相比AP理科，中國學生在文科課程上確實有著諸多障礙。英文學術的高要求、美國文化的知識壁壘，加上資深老師的缺失，造成了如今的落差。

好在，ASAA的老師們不僅對課程知識講授駕輕就熟，且了解中國學生的需求和學習中常見的痛點，能有針對性地為學生進行授課。區別於填鴨式教學，他們更擅長點燃學生的興趣，帶動學生找到學習方法，從而提高成績。

比如，作為College Board的AP美國歷史課程顧問，Sue R.老師已經有30餘年的教學經驗，同時也是ASAA師資團隊的老師。

在教授美國歷史這門課的時候，他根據在中國教學的經驗，明白中國學生對歷史專有名詞和歷史事件、社會文化了解的缺失。於是在上課前，他準備了一份詳細的教案，列出這門課涉及到的比較難的學術詞彙、歷史事件和人物，並做了備註和解釋，方便學生預習。

上課時，他還會結合學生感興趣的電影片段，從中找到影視與美國歷史的關聯，讓學生能在視聽上更有興趣學習這門課。

線上教學，打破地域限制

值得一提的是，每所美國高中都會給學生匹配Online School Course，其目的是為了幫助學生補足GPA，達到畢業要求，以及為學生提供有學習需求而學校所沒有開設的課程，滿足學生挑戰自我的個性化需求。

美國本土的Online High School就有上百所，在美國已經有50年以上的歷史了。官方數據顯示，在加州有超過68%的實體高中學生，都會上Online High School課程。學生和老師在約定的時間同時上線，實現了學生足不出戶，完成美國高中課程的學習並且拿到美高學分成績單以及畢業證書，成績較好的學生還可以獲取老師的推薦信。

ASAA致力於美國線上教育12年，至今已有數千名註冊學生其中包括數百名中國畢業及在讀生。不同於普通的線上直播課，ASAA搭建了一個教學平台，每節課前後都會從老師、學生、家長三個維度收集反饋與評價。

此外，授課、排課、課後監督與反饋三重嚴格把控，也讓學生更快進入學習狀態，家長的信息獲取更加及時和透明。

學員成功錄取美國名校

有了優質的規劃與課程學習做基礎，ASAA學員也大多成功考入布朗大學、南加州大學、紐約大學等多所美國名校學習，成功助力申請。

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