文：儲念遙
一
最近，看到一個有趣的小視頻。
一位幼兒園的老師做了個小測試，在進教室門口的地面上放了一包抽紙。
當小朋友們吃完飯，從門外三五成群的進教室時，大部分都無視了地上的紙巾，有幾個小朋友很認真地低頭看了看，一副「咦！地上怎麼有包紙」的不解表情，然後一臉疑惑又不加任何猶豫地繼續向前走去。
直到最後一個小姑娘出現，她先是看所有的小朋友進教室後，輕輕的把門關上，關好門後發現地上的紙巾，又返回一步，主動彎腰撿起，放在一邊的消毒柜上，才向教室里走去。
網友紛紛評論道：
「所以管理者屬於少數人。」
「這個小姑娘，……反正就是優秀。」
「班長的料哇！」
不是最後一個進教室，卻在看到所有的小朋友都進去後，才拉著比她頭還高的門把手，輕輕地關上了門，進門後看到地上的紙巾，邁步，下蹲，撿起，放好，整個動作一氣呵成，不帶一絲猶豫。
以小見大，這就是這個小姑娘所表現出來的非凡領導力。
約翰·菲茨傑拉德·甘迺迪說過：「領導力和學習能力對每個人都是必不可缺的。」
領導力不僅是一種能力，更是一種品質，它能夠培養孩子的自我意識，發展自我個性，讓孩子實現自我成長的飛躍，也讓孩子在未來的路上變得更加自信，優秀。
二、什麼是領導力
西方國家的教育非常注重領導力的培養。
而在中國，很多家長對「領導力」的理解都比較片面，狹隘，以為「領導力」就是單純的當領導的能力，是成人的特權。
其實並非如此，領導力不等同於官銜地位。
那什麼是領導力呢？
《領導力的早期發展》一書中詮釋道：
「它是一系列綜合的能力及特質，主要包括智力、人格、價值觀以及與領導情境相關的一系列社交能力、解決問題能力、溝通表達能力、情緒控制能力等。」
領導力的培養不是為了讓他以後能夠當領導，而是通過培養孩子的自信心，拓展他的人際交往能力，加強他的組織管理能力等，讓他們擁有個性、自律、獨立的特性，成長為更好的自己。
很多家長誤以為領導力是天生註定的，性格外向，個性強勢的孩子就具備領導力的潛質。
其實這是個理解上的誤區，領導力是一種行為能力，需要家長從小有意識地培養，就像視頻里的小姑娘，她所表現出來的行為是在父母和家庭潛移默化的影響之下自然而然的形成的。
我曾參加過兒子幼兒園裡的半日開放活動，全程觀看了他們「製作手工皂」的主題活動。
5人為一小組，大家協作完成。
當老師說完要求以後，兒子小組的4個小朋友都亂鬨鬨地上了手，抓自己感興趣的物料，嘴裡還嘰嘰喳喳地念叨著：
「你看這個是什麼？」
「這是幹什麼的？」……
只有一個看起來比較安靜的小男孩，他站起來對其他的4個小夥伴說：
「謝一諾，你去接點水。」
「安浩然，你負責攪拌。」
……
沉著冷靜，條理清楚，當他安排完每個人的工作以後，大家竟然神奇地安靜了下來，並且照做，沒有任何人有異議。
這種組織協調能力，以及大家對他人際關係的認可，都是具備領導力的孩子所展現出來的過人能力。
三、領導力的影響
哈佛商學院弗朗西斯·福雷教授曾說：「領導力表現在，因為你的存在，能使他人變得更好，而且當你不在的時候，你的影響力還能一直持續。」
換言之，領導力實際上是一種影響力，它能夠讓你自己變得更加優秀，同時，讓你散發出來的光芒和熱量，吸引並且影響別人，讓他人和這個世界也變得更加美好。
領導力，對一個孩子的影響是多方面的。
1.良好的人際關係
之前看到一則微博。
內蒙12歲的「小胖」同學因為要轉學，宴請全班同學吃「散夥飯」。
席間，「小胖」同學充分發揮了他的語言天賦，金句頻出，連說帶比劃，惹得在場的小夥伴們捧腹不已。
他的同學更是表示，平日裡的「小胖」人緣非常好，全班同學都非常喜歡他，願意和他一起玩。
正如「小胖」同學，具備領導力的人擁有凝聚力，能夠充分發揮自己的特長，有效控制自己的情緒，並且能夠在人際關係中如魚得水。
2.具備較強的組織和溝通能力
《爸爸去哪兒》里的多多就是個典型的例子。
7歲的她帶著一群弟弟妹妹去完成任務。整個過程中，她會小心地扶著Grace下車，會查看地圖辨別方向，然後帶著小朋友們去村民家裡溝通借菜，找爸爸，完成最終任務。
在Grace不停哭鬧，要找爸爸的時候，她還耐心地幫她擦眼淚，安慰，開導Grace，像個貼心的大姐姐一樣照顧她。
在她的帶領下，大家最終順利地完成了所有任務。
這就是具備領導力的孩子，不僅能夠把控全局，還能夠憑藉自身的突出能力去影響和組織其他人共同完成目標。
3.具備良好的社會適應性
英國著名紀錄片《人生七年》，記錄了14個不同性格孩子的成長曆程。
查爾斯三兄弟從小接受良好的教育，並且對自己的未來有清晰明確的規劃。
他們14歲就具備了討論有關社會議題的邏輯思維能力，除此以外，他們還擁有挖掘問題，解決問題的能力以及良好的溝通表達能力，並因此最終成為了社會精英。
而出生教師家庭的尼爾，則因為被父母規劃人生，過度保護，無法與人交際，不能適應社會而成為一名流浪漢。
一個具備領導力的人，不僅是別人的領導者，更是他自己人生路上的領導者，領導著他控制情緒，與人溝通交流，有效解決問題，進行團隊協作等，讓他更加輕鬆的融入社會。
四、如何培養孩子的領導力
2000年，Kellogg基金對北美各所高校學生是否具備領導力進行了一項調查研究，調查結果發現：
每個孩子都有潛力成為領導者；領導能力是能夠被教育的；每個孩子都必須培養領導能力。
正如《培養孩子的領導力》一書中說道：「不是所有的人會成為總統、商業巨子，或像特雷莎修女一樣的偉人，但每個孩子都蘊藏有影響世界的潛能，他的未來影響力取決於父母如何挖掘！」
所以，從小有意識地培養孩子的領導力至關重要。
1.樹立孩子的自信心
領導力是建立在自信的基礎之上的。只有自信的孩子，才能夠正確的認識自我，肯定自我，體現自我價值，從而展現出他的人格魅力，並以此影響別人。
就像阿諾德所說：「一個人除非自己有信心，否則不能帶給個別人信心；已經信服的人，方能使人信服。」
所以，父母要懂得尊重和信任孩子，要學會肯定和誇獎孩子，讓孩子在和諧有愛的家庭氛圍中樹立自信心，對生活充滿熱情，對他人充滿熱心。
2.鼓勵孩子多嘗試
當孩子對事物懷有好奇心和初生牛犢不怕虎的膽識時，父母應該把選擇權交給孩子，全力支持他們，讓他們在實踐中摸索經驗，獲取能力。
比如可以讓他當監督員，監督家庭成員的不良習慣；遇到需要別人幫忙的時候，可以讓他去跟別人溝通交流，獲取幫助；也可以給他一定金額的生活費，讓他體驗「當家作主」的不易……
父母可以為孩子多創造機會和選擇，但切忌大包大攬，凡事都替孩子做好規劃。
這樣就剝奪了孩子獨立思考，自主完成的自理能力，容易讓孩子形成依賴性格，在遇到問題和困難時只會一味求助父母。
3.培養孩子的組織和協作能力
《兒童領導力》作者艾倫·尼爾森說：「領導力是一個過程，是幫助人們團結在一起完成個人無法完成的事情，而領導者就是讓這個過程發生的人。」
對於領導力而言，組織和協作能力非常重要。它是集邏輯思維、整體規劃、學識修養、責任能力為一體的綜合表現。
只有具備了這一系列的綜合實力，才能讓影響和帶領別人共同完成目標。
要做領導100隻羊的頭獅，而不做領導100隻獅子的頭羊。
五
每對父母都有「望子成龍，望女成鳳」的殷切之心，學習成績是通往高校的通行證，而領導力則是一個孩子走向社會，在未來的激烈競爭中能否成為佼佼者的鑰匙。
因為領導力不僅是領導他人，更是一種關鍵能力，讓孩子學會自我管理，自我完善，讓他們意識到領導自己才能影響他人，他們會更懂得調整自我，提升自己，成為更優秀的榜樣。
古話說的好：「授人以魚不如授人以漁」。
為人父母，與其為孩子撐起一把密不透風的保護傘，不如給他一根魚竿，讓他自由發揮，去擁抱豐富多彩的人生。