（VRPinea2020年3月11日訊）本月5日，教育部公布了2019年度普通高等學校本科專業備案和審批結果。最新的《普通高等學校本科專業目錄》（2020年版）將2019年新增設的「虛擬現實技術」本科專業納入其中。
據悉，江西科技師範大學、江西理工大學、吉林動畫學院、河北東方學院將開設虛擬現實技術本科專業。其中虛擬現實應用技術專業大類為工學，專業類為計算機類。2020考生將可以正式報考該專業。
教育部的發文預示著國內VR人才教育開始起步。在美國，多所知名大學都已開設了VR和AR專業，例如位於首都華盛頓的美國華盛頓大學、位於加州聖何塞的科格斯韋爾學院、位於亞利桑那州坦佩的先進技術大學等等。
美國華盛頓大學VR實驗室
那麼中國VR人才缺口有多少？VR教育該如何起步？全球VR人才的市場布局是怎樣的？P君今天就為大家解析一下。
放眼全球，VR人才布局的三大梯隊
根據全球最大的職場社交平台LinkedIn（領英）發布的報告顯示，當前全球VR從業者主要分布在美國、英國、加拿大、德國、印度等以IT高科技為主導的創新型國家和地區。
作為第一梯隊，美國VR人才以占全球總數40%的絕對優勢一騎絕塵，其後的第二梯隊英國擁有全球8%的VR人才。與這兩大巨頭拉開較大差距的第三梯隊包括加拿大、印度、法國、德國及中國，VR人才比例介於1%至5%的之間。
中國VR產業仍在摸索階段，急缺複合型專業人才
目前中國VR產業正處在起步階段，行業內高質量、專業的VR人才儲備並不完善。當前的VR從業者，很多都是企業為了業務發展需求從其他部門抽調而來的。那麼高質量的VR人才到底需要具備什麼樣的能力和素質呢？
VR的核心技術主要涉足圖形圖像、輸入算法、交互、光學等尖端領域，對於人才的要求近乎嚴苛。在這個複合度極高的領域裡，能專攻某一領域的專業人才本身就很少，能綜合性紮根VR的就更加鳳毛麟角。而當前VR開發人員大多是從遊戲、動漫、3D仿真、模型等行業轉型而來，由於行業技術間的差異性，他們也很難快速融入VR領域。
國內VR人才教育，高校真的都準備好了嗎？
VR界流傳著一句行話叫做：VR人才是「懂技術的美術以及懂美術的技術」，VR核心中的核心其實是虛幻引擎和實時3D技術，但同時，你還必須掌握動畫、原畫、UI交互、室內設計等等專業知識。而在國內VR複合型專業人才都急缺的情況下，高校開設此專業的師資力量能否保證？
另外，VR屬於一個正在蓬勃發展的新興行業，技術還在不斷發展和革新，技術知識能否系統化並上升到理論知識層面，P君覺得這還是需要一定時間積累的。舉個簡單的例子，2016年，大部分VR頭部廠商的硬體設備還採用的是Outside-in追蹤技術，而到去年2019年，幾乎所有市面上的硬體設備都採用了Inside-out追蹤技術。
Outside-in追蹤技術
這就意味著學生們在高校里學習的專業知識，到畢業工作實踐中時，可能已經淘汰了。
所以，高校VR專業的學習內容可能更需要依賴行業內VR媒體、VR硬體公司、內容製造商、行業聯盟等等的組織機構為其提供素材，那麼學生的受教育程度是否最終還是依賴整個VR產業的發展狀況呢？
寫在最後，衡量一種技術是否能形成一個產業的重要因素之一，就是其相關知識能否成為大學的標準課程，在這方面美國一直走在世界前列。在IPhone剛剛推出第三代產品的時候，史丹福大學就推出了iOS系統的開發課程。
而教育部開設虛擬現實技術專業也正預示著中國正在緊隨世界的步伐。只是在教育政策實施的細節上，高校需與國內VR市場做緊密的結合。邀請VR企業制定點對點的學科合作項目，組織學生體驗最先進的VR硬體設備等都是至關重要的。
P君相信，隨著大學高材生開始涉足VR/AR開發，未來有更多新鮮血液會進入這個新興的領域，最終推動整個VR/AR產業的發展和壯大。
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