過去我們很在意考試成績，認為只有進了名校才算教育的成功，疫情給全世界按下暫停鍵，重塑了我們的教育觀。
在艱難時刻，有的人過度恐慌，過度保護，輕信謠言；有人從容淡定，相信科學，勇於承擔。
疫情是一面鏡子，照出千姿百態：一個人受到什麼樣的教育，就會被塑造成怎樣的人。
「我不往前沖，
艱難時刻誰來為國出力？」
聯繫上Yolanda那天，她剛剛解除隔離回到天津的家中。
直到安全到家，她才敢跟媽媽「坦白」：3月份在加拿大，她一線參與了大使館的「健康包」派發工作。
此前不敢告訴父母的原因是，室友「嘴快」漏了風聲，落得被家人一頓訓斥：「待在家裡不要出門！接觸那麼多人很危險！你們小孩子不要往前沖！」
「可是，如果我們不往前沖，艱難時刻誰來為國出力？」Yolanda的想法很樸素，「當時海外輿論不好，當地的留學生憂心自己被祖國拋棄，我想成為這座橋樑，傳遞祖國對大家的關心。」何況，當時還有很多小留學生不敢出門，留學生志願者就開車，挨家挨戶給送過去。
Yolanda運營「維多利亞CSSA」公眾號，記錄了健康包派發過程
作為打滿全場的海外留學生，國內疫情爆發時，Yolanda和其他加拿大維多利亞大學的中國留學生也沒閒著，積極參加了遠程「戰疫」：
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他們組織活動為武漢加油，消除偏見；
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他們寫公眾號左手科普、右手闢謠；
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他們募集資金，採購防護用品送回國……
這群不到20歲的留學生，用自己行動證明了他們的家國情懷和責任擔當。
Yolanda媽媽告訴我們，如今熱心公益、自信開朗的女兒與四年前判若兩人。「她初中就讀一所重點公立學校，按成績排座位，一米五的女孩跟一米八的男孩做同桌，每天最提心弔膽的就是『家校通』老師來報。」
高中時，Yolanda轉入了一所新學校。入學恰逢中秋節，學校組織慶祝活動，全校師生穿上了自己國家的傳統服裝。媽媽給她精心選了一件旗袍，Yolanda卻套了一件校服在外面，特別不自信。
沒想到，剛進學校就被同學老師一頓海夸，Yolanda將信將疑脫下了外套。那天，就成了她高中三年無數高光時刻的開端。
Yolanda在天津惠靈頓國際課程中心
3年間，Yolanda參加了豐富的公益、學術、劇團活動，在老師的鼓勵下挑戰了原以為不可能拿下的「藝術設計」課，申請到加拿大排名第二的綜合性大學。更可貴的是，她從原本唯唯諾諾，蛻變成為了如今有能力、有自信、有擔當的樣子。
說起女兒的變化，媽媽感慨萬分。比起別人家孩子留學海外遭遇疫情哭哭啼啼，自己女兒不僅安慰「急瘋了」的父母，還能照顧比自己更無助的小留學生，挨家挨戶給他們送「健康包」。「疫情像一面鏡子，照出千姿百態：一個人受到什麼樣的教育，就會被塑造成怎樣的人。」
這所改變Yolanda的神奇學校，就是天津惠靈頓國際課程中心。
天津惠靈頓國際課程中心源自英國惠靈頓公學，後者是一所擁有161年歷史的英國皇家公學，為牛津大學和劍橋大學輸送了一批一批傑出人才，是英國頂級公學之一。
2009年，英國惠靈頓公學由惠靈頓（中國）集團引進創辦天津惠靈頓學校，成為英國惠靈頓公學在中國開設的第一所海外合作學校。2014年，基於成熟的辦學經驗，天津惠靈頓學校正式成立天津惠靈頓國際課程中心。
5月23日，周六，上午10:00-12:00
天津惠靈頓國際課程中心 校園線上開放日
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天津惠靈頓國際課程中心負責人，楊洋博士接受了藍橡樹的採訪。她跟我們講述了惠靈頓的價值觀——勇氣、尊重、正直、善良、責任，這些樸素的價值觀如何落實到學校所有年級教學，管理細節，從而塑造學生的人格。
楊洋博士
「不會做的題，你就空著」
孩子小時候別人問你：你希望他/她以後成為一個怎樣的人？
你怎麼回答？「我希望他/她正直、善良、有責任感」——這些願望美好又樸實。
後來發生了什麼？你告訴他：考試中不會做的題目蒙個C。
高二學生Jack加入惠靈頓的理由非常打動我。他說，參加入學測試他隨口問了一句：我不會答的題怎麼辦？
老師嚴肅而溫和地對他說：「不會做的題就空著，你要誠實面對自己。」
「你要誠實」這句話Jack從小聽到大，但很少有人告訴他你應該這麼做。「這和我接觸的學校都不一樣。」Jack當即決定，「我要進惠靈頓」。
勇氣、尊重、正直、善良和責任——這是惠靈頓堅持了161年的價值觀。
這五大價值觀不是一行標語，而是滲透進教育教學中的點點滴滴，從幼兒園到高中，每一個惠靈頓人都能明白告訴你：他認為的勇氣是什麼？
楊校長說：「在幼兒園階段，我們會把這5個價值觀對應比喻五種動物，跟孩子一起在編繪本的過程中理解它們的含義。」比如，猴子代表的是勇氣。對5歲的孩子來說，勇氣就是一隻猴子在森林裡走，遇到了一個大怪獸，勇敢與它搏鬥。
到了小學初中，學生們就會漸漸明白：人的一生就是與大怪獸搏鬥升級的過程，遇到困難和挑戰，不要退縮，要有迎難而上的勇氣。
在進惠靈頓（高中）前，Yolanda也沒有想到，從小被打擊「不會畫畫」的自己，有一天會走上藝術之路。「在惠靈頓上美術課我才開始接觸視覺藝術，我對美術史產生了濃厚的興趣，最後申請的也是維多利亞大學的視覺藝術和美術史專業。」在Yolanda眼裡，挑戰不可能的領域是她理解的勇氣。
「疫情中，我們的畢業生用他們的實際行動踐行了學校的價值觀，有勇氣、責任、正直且善良。」楊洋校長自豪地說，「惠靈頓對孩子價值觀薰陶和培養，在特殊重大災難面前顯得意義非凡。」
「通過這次疫情，很多家長也意識到，我們過去重視分數，談錄取結果，當然這些也重要，但真正能影響孩子一生的，卻是這些精神品質。」
「為學院榮譽而戰！」
看過《哈利·波特》的都知道，霍格沃茨魔法學校下設四個學院，每個學院都有自己的標誌和精神。學生可以選修自己感興趣的魔法課，走班學習。但上課之外的校園生活、行政管理、各項比賽和活動，就以學院為單位。
JK·羅琳筆下的霍格沃茨，就是以傳統英國寄宿制學校為原型描繪出來的。
天津惠靈頓國際課程中心遵循傳統，所有學生都歸屬於六大學院中的一個，每個學院有獨特標識和徽章。這六個學院名都是由參與第一任惠靈頓公爵亞瑟•威爾斯利統帥的滑鐵盧戰役中的重要人物命名，共享母校悠久的傳統和榮耀的歷史。
惠靈頓的六大學院分別是Blucher學院，Orange學院，Anglesey學院，Stanley學院和Wellesley學院，Benson學院（寄宿學院）
學院間的競賽非常激烈，各式的院際競賽貫穿整個學年，比賽的內容不僅有學業成績的累計值 （通過學院積分系統），而且包含了各類體育項目（籃球、羽毛球、足球、游泳）和辯論賽、公眾演講、歌唱比賽等等。每周學校會公布當周各學院的積分總計，而在學年結束，將依據學院積分為當年的冠軍學院加冕。
高一學生Coco是「哈利波特迷」，對學院制仰慕已久。但她也是在成為學院一份子後，才真正體會到學院制的迷人之處。「學院制最大特點就是混齡，我能從比自己大的學長學姐身上學到很多，而學弟學妹的充滿想像力的想法，也能給我很多靈感。」Coco說。
Yolanda剛開始卻對學院制不屑一顧。「像過家家一樣，每天早上還要去學院報到。」但身在集體中，她漸漸生出來榮譽感，「在賽場邊為自己學院加油，喊起來的時候我雞皮疙瘩都起來了。」
楊校長介紹說，學生在惠靈頓就學期間將只歸屬於一個學院。不論學生在校時間長短，都可以逐漸培養出對於自己所屬學院的休戚相關、榮辱與共的精神。
在混齡學院中，高年級的孩子照顧好低年級的孩子，漸漸提升了領導力。「每年學校都定期組織慈善義賣，以學院為單位申請攤位，所得善款用來資助自閉症兒童康復中心的活動。通過舉辦非常豐富多彩的課外活動，善良的種子漸漸在孩子心中發芽。」
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英國公學教育本質：成為一個有社會價值的人
在去年大火的紀錄片《他鄉的童年》，記者周軼君去到了英國，揭開了英國公學教育的本質。
說起英國公學教育，很多人都會聯想到「禮儀」、「貴族」。在紀錄片開頭，周軼君說，在英國的公學教育里，所有的禮儀教育都是一種外在……不管是用體育、戲劇、或者藝術和慈善活動，英國公學的教育都在不斷深化每個學生作為一個合格社會公民的意識。
截圖來源於《他鄉的童年》
所以英國著名公學會要求學生每天閱讀報紙，並且增加公學與公立學校的獎學金項目，同時學校慈善活動特別多。這都是為了要求學生：要真心地、主動地參與到社會中去，承擔起社會的責任，成為一個有社會價值的人。
北京大學錢理群教授曾說，我們正在培養一大批「精緻的利己主義者」。顯然，這次疫情中惠靈頓學子們的表現，正是「精緻的利己主義者」的相反面，他們所展示出來的精神，令人動容。
過去我們很在意考試成績，認為只有進了名校才算教育的成功，疫情給全世界按下暫停鍵，重塑了我們的教育觀。
「疫情之下，有的人過度恐慌，過度保護，輕信謠言；有人從容淡定，相信科學，勇於承擔。」隔離在家的4個月，楊校長也反思了許多，越發堅定了對惠靈頓教育理念的認同，「當你認同了這些價值觀，你就會以不變應萬變，相信任何事情都有解決方案。」
結束隔離的Yolanda跟我們談起之後的打算。9月開學她可能會回加拿大繼續上網課，而在此期間她想回到母校天津惠靈頓做志願者工作，教低年級孩子們寫書法，給他們開點藝術課程。
你瞧，時代變了，中國孩子也變了。對如今這幫孩子來說，他們渴望有更大的舞台、更多的話語權 ，希望通過自己的努力、合作和創新去幫助別人，甚至改變世界。
在不確定的時代中，塑造孩子的人格，培養孩子的領導力、社會責任感，善於利用自己所學解決實際問題，才是未來教育的大方向吧！
天津惠靈頓國際課程中心使用A-Level課程，全外籍頂尖師資，75%教師畢業於世界名校，
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5月23日（周六），惠靈頓線上開放日楊洋校長深入聊聊「國際教育趨勢」