教育的信息化體現在新時期人工智慧課程教學實踐活動的開展，而且這種現象不僅在城市教育中普遍發生，在我國農村中小學學校中也開始增設智能時代、資訊時代相關的課程，教師們開始推廣和進行編程教育。從人工智慧核心本質及教育重要性角度來講，開展編程教育很必要也很緊迫，創新型社會，任何一個行業和領域，如果不去創新發展，都會面臨衰落的問題，尤其是教育產業，它不僅是國家發展的支撐，也是為祖國培養高素質和新型人才的保障，是實現中國夢的關鍵。
也正是因為這樣，中小學校主動開展編程教育，在學校的帶領下，教師們利用圖形動畫為主要Code.org實施在線可視化編程教學，在這項教學活動順利開展基礎上，過渡到以邏輯為主導的Scratch學習和Arduino創客製作活動。最後，在中小學高年級進行Python高級語言編程教學，既呼應了時代現實需求，也為每所中小學的編程教育銜接打好基礎，構建一個完整的中小學編程教育教學體系。
了解人工智慧
人工智慧是由約翰麥卡錫所提出，在1956年的一個夏天美國美國達特茅斯學院所舉行的以此研討會議上，舉行了一次關於怎樣去使用機器人模擬人類的智能活動，會議結束之後人工智慧一詞產生，引起很多學者的關注發展了一些理論及原理，豐富了人工智慧的概念。人工智慧的核心是算法，人類藉助現有的科學技術經過算法來模擬人類大腦思維及意識，用計算機來實現以前僅有人類才能完成各項任務，通過有序的分析然後僅僅決策，體現了人類獨有的創造性。
編程教育的重要價值
伴隨人工智慧更多地走入到人們的生活之後，人們開始重新地審視我國的教育目標，調整中小學生能力培養的方向和重點。過去我們的教育重視中小學生知識的培養，單一關注學生的能力的培養、知識的以及和背誦等等，後來伴隨教學體系的完善，教學重點發展為對學生能力技能的提升。
這種傳統的教學方法不僅不能夠體現現代化教育，也無法滿足智能時代的發展及需求。所以，如果教育還是延續以往的狀態和體系，一定會落後，無法與時俱進更好的發展，面對人工智慧所帶來的挑戰和衝擊，我們也會變得無所適從。所以，智能時代編程教育產生，在中小學開展編程教育發展學生的思維能力變得十分重要及緊迫。
編程教育的實現
編程教育的實現，需要中小學教師們付出努力，發揮自身的表率，鼓勵學生自主的學習，實踐創新，培養適應和符合信息社會能力及素養的人才。回顧我國以往人工智慧教育和編程教育歷程來說，中小學編程教育的實現途徑很單一，內容固定，所涉及層面相對簡單，目前並沒有形成一整套完整的體系。
這樣的形勢讓人擔憂，在各個中小學教師努力實踐後，部分學校設立創客空間，利用情趣小組和課外活動等多樣化的模式實施編程教育，取得一定的成效。學生在編程任務中，實踐和嘗試錯誤，也通過自主的研究與寫協作學習，更好的去面對問題和解決問題，培養學生的解決問題的能力和良好品質。
儘管距離編程教育的全面普及依舊有很大的距離，但是隨著教學實踐的深入，城市和農村中小學與各位教師將會共同努力，進行編程課程課題和實踐的研究，取得更好的成效，加快編程教育的發展。
人才是祖國的未來，編程過程中涉及到多個學科，包括幾何方面知識、物理與數學等內容，至一種綜合能力展現與提高。中小學生只有掌握編程知識才能在未來人工智慧社會中找到自己的位置，發揮才能，更好的適應未來與科學社會發展趨勢。但是，每一位中小學老師要注意的是，中小學生的接受及掌握能力不足，對程式語言的運用有一定的難度，還有就是學生的數理邏輯處於初期的認識水平，教師在編程教育中應結合學生的個體情況，選擇圖形動畫以及聲音結合和互動模式教學，以簡單幽默的語言及態度與學生交流，這樣可以降低教學的難度，培養中小學生編程課程興趣，體驗編程學習的樂趣。