美國大學理事會（College Board，以下簡稱CB）發出重要通知：由於近期的新冠疫情持續，考慮到考生和公共衛生條件，決定取消六月SAT及SAT2考試。
通知內容解讀
1、新增九月SAT考試：
目前，國際考場安排有八月、十月和十二月考試。CB大機率會在9月和11月增加兩場考試，用來彌補被取消掉的三月考試和五月考試。九月份的考試時間，應該會避開開學第一周，選擇第二個或第三個周六（9月12號或9月19日）進行。CB可能還需要與各個高校溝通，根據今年申請提交截止時間安排具體時間。由於疫情造成的不確定性，今年美國高校早申請截止時間很有可能會延後，從而使學生具有更多時間應對疫情造成的各種不確定性。
2、下半年放出考位時間延後：
CB之前的通知中，告知的下半年的考位放出時間是四月下旬，而現在變成五月初。由於新增九月考試，相信CB官網的報名系統也需要隨之調整，所以放出時間稍作延後。考生也有更多時間，考慮是否需要調整考試安排。
3、更多考試選擇：
可以肯定的是新增九月考試後，下半年的SAT考試（含北美地區）目前達到五場，八月至十二月分別各有一場。考生可選擇的餘地變大了，但是相對的幾次考試的間隔都很短，如何合理安排考試計劃，考生需要認真考慮。一般八月、和十月考試得到了最多的關注，但九月考試放出後也可分流一部分壓力。
4、部分學生可提前報名
通知中提到，兩類考生具有提前報名機會，首先是註冊了六月SAT考試的考生；其次是11年級但還沒有SAT分數的考生，這裡大部分應該是原本打算三月或五月參加考試，但由於疫情而失去考試機會的考生。
5、擴大考場容量
考慮到2020年上半年所有SAT及SAT2考試都被取消了，下半年考試需求量巨大，CB決定聯繫各個考場增加考場容量，儘可能的滿足考生需求，但是否只針對北美考場，還要看具體考位放出情況。
6、考位更加緊張
畢竟大家上半年都能參加考試，下半年為了趕在申請截止時間前出分，很可能會連續報名多場考試。雖然有九月份新增考試場次，但考位的緊張程度或不減反增。根據過往報名經驗，CB一般在凌晨放出通知或考位，請各位考生務必抓緊報名，因為下半年眾多考生集中參考，熱門地區的考位一定非常緊張。
標化分數的意義
隨著新冠疫情蔓延，越來越多美國高校採取標化考試可選政策，允許學生自行決定是否提交標化分數。根據倡導高校招生採用標化考試可選政策的非營利機構全美考試公平和公開中心（TheNationalCenter for Fair and Open Testing， FairTest）統計，截止2020年4月15日全美採用該政策的高校已經超過1，130所：
近年來，包括SAT和ACT在內的大學入學標準化考試受到美國高等教育學界的詬病。批評者認為標準化考試存在以下問題：
1，SAT/ACT考試只能預測大學一年級的成績。
2，考試分數跟真實世界的成功無關。
3、分數高到一定程度以後，更高的分數就沒有意義了
4、一些替代標準考試的衡量方法更有效
5、考試分數只是學生來自的社會階層的表現
6、考試補習班和考試訓練可以帶來高得多的分數
7，考試分數有礙錄取中達到多樣化
誠然，美國大學招生在於「綜合」考慮一個學生的能力，其中包括很多無法客觀量化的素質，諸如領導力，交流能力等等。但是，考試分數所代表的努力、天賦和學習能力也不應該被低估甚至貶低。
標準化考試分數究竟有什麼意義？華爾街日報曾經發表過一篇題為「SAT和ACT的真相」的文章。文章說，關於標準化考試有很多傳言，但是教育科學研究的結果是很清楚的：這些考試提供了寶貴的信息來衡量學生在大學甚至畢業以後的表現。
在申請學校的時候，標準化考試的分數只是申請材料的一部分，平時成績（GPA），推薦信，個人經歷和面試都是學校要考慮的。但是，這篇文章說，SAT和ACT絕對很重要。學校的錄取辦公室官員正是依賴這些分數把大量的申請者分為不同的類別以進一步審核。
文章說，標準化考試在近年來開始受到各種批評。但是根據研究，標準化考試確實能夠提供預測考生的學術能力和未來職業發展的有用信息。文章針對關於標準化考試的各項批評意見予以分析和指正。
1、SAT/ACT考試只能預測大學一年級的成績
研究表明，標準化考試的成績可以預測大學四年的成績，甚至畢業後事業的成功。作者的研究清楚地表明，取得考試高分的學生更多地選擇困難的專業，並選擇所有領域更多的高級課程。在很多大學裡，不少課只要求修完初級課程，就可以畢業拿到學位，同時學生也可以選修更困難的高級課程來完成學位。他們的研究發現，標準化考試高分的學生更可能選擇有挑戰性的第二條路。
考試分數也能預測大學畢業以後的表現。2007年的一個研究評估了幾千項研究，覆蓋了幾十萬學生，來衡量法律，醫科和學術的研究生入學考試對學生未來成功的預測能力。結果表明，考試分數不僅能預測學生的學習成績，也能預測其他一些重要的表現，包括同行評估，科研成果，完成學位和獲取職業執照的考試結果。
高中和大學的學習成績很重要。但是同樣的GPA，如果來自不同的學校，就有不同的意義。這讓使用同樣標準的考試成為更為重要的比較學生的工具。
2、考試分數跟真實世界的成功無關
一個人的成功跟很多因素有關，大大超出了考試分數。但是，閱讀和數學的基本能力的確很重要。很多研究也表明，這些能力跟工作表現相關。
2004年的一項研究分析了一個用來作為入學申請的考試成績，這個考試也被用來作為人事部門雇用員工的測試。雖然這個考試的初衷是測試「書本知識」，但是研究發現，考試分數跟學習成績和工作表現都呈正相關。
還有長期的研究表明，甚至重大的成就，包括出版小說，獲得科研專利都跟考試分數有關，即使排除了分數帶來的教育機會也是如此。大量的證據表明，考試的技能跟有效的領導力和創新能力是正相關的。在現代的信息經濟里，能夠有效地閱讀文本，找出意義，並且有強大的量化推理能力是非常關鍵的。
3、分數高到一定程度以後，更高的分數就沒有意義了
有些人說，閱讀和數學的技能很重要，但是到一定程度後作用就有限了，到了那個點，更高的分數沒有意義。但是研究表明，如果其他因素相同，更高的分數是有意義的。
根據作者對四個全國性的大型數據進行的分析顯示，在工作和學術環境裡，與高分的相關性沒有一個平台，在這個平台之上的分數高低沒有差別。實際上，分數和成功的相關性隨著分數的提高而更強。一個解釋這個現象的理論認為，分數更高的人更勝任高度複雜的學術和工作環境，這些環境裡認知能力特別重要。
2008年在心理學期刊上發表的的一項研究表明，13歲時考試成績在頂尖1%的學生，二十年後，平均來講，都很成功，收入高，得過獎項，事業有成就。
然而，即使在這個1%的人群內部，更高的分數也意味著更大的成功。在這個頂尖1%的群體里，分數最高的25%的人比最低的25%的人更可能有高收入，專利，博士學位和發表文學作品和研究論文。
4、一些替代標準考試的衡量方法更有效
大學錄取辦公室從推薦信，面試，作文和個人陳述來得到關於學生的全面信息。這是正確的。標準化考試成績不是決定成功的唯一因素。
然而，這些方面的信息對學生未來的成功卻不是很好的預測指標。根據研究發現，推薦信對預測學生將來的成就有微弱的作用，而作文和個人陳述跟學生最後的表現幾乎沒有任何關係。傳統的面試方式的缺點也是眾所周知的。
5、考試分數只是學生來自的社會階層的表現
考試不是發現未知天才的窗口。考試是測試多年教育訓練的技能，衡量學生的閱讀和理解能力，批判的思考能力，和數理的推演能力。
學生的這些技能受很多因素的影響，包括教育質量，穩定的家庭，學校的預期目標和教師的行為。而這些確實在美國社會的各階層不是平均分布的。
雖然社會的各階層都有優秀的學生，但是分數的確和學生所屬的社會階層相關。但是，這不是等同於學生的考分和大學裡成功完成學業只是由其階層決定的。
根據作者對美國幾個大型考試資料庫的研究，排除社會階層和經濟因素的影響以後，分數仍然是有意義的。
標準考試不是財富的象徵，許多來自普通家庭的學生依然可以取得很好的成績。階層對學生的技能發展有影響，因此，提高美國的K-12的教育將給這個社會帶來巨大的好處。
6、考試補習班和考試訓練可以帶來高得多的分數
如果考試可以很容易地通過補習提高，而只有富人才能負擔補習，那麼，即使考試有用，這個社會也面臨嚴重的平等機會的問題。
根據作者對4248名高中學生做的研究，排除了之前的成績和願意參加補習班的程度的影響，通過補習，平均數學能提高14分，語文可以提高4分。
在參加準備考試的補習的學生里，有一小部分取得了超過100分的提高。研究表明，這些學生可以分為互相有重合的兩個類別。一類是一些本來學習就很好，只是在基本概念上生疏。第二類是在平時學習中甚至沒有花時間去理解最基本的問題和考試題的結構。對他們來說，熟悉這些基本的東西絕對是提高分數的最快的辦法。
大部分專家認為學生需要準備考試。如果每個人對考試的基本熟悉程度都一樣，那麼考試的分數更有意義。SAT的考試方現在跟Khan Academy合作，為學生提供免費的考試準備。這對提高學生的分數和考試的有效性都有幫助。
7，考試分數有礙錄取中達到多樣化
標準考試是否對錄取種族多樣化的學生有負面影響？一個好的實驗方法是把不要求考試分數的學校跟要求考試分數的學校做比較。近年來，這兩類學校都在學生多樣化上就很大改善。
對110間大學的抽樣調查表明，被錄取的學生跟申請者的社會經濟結構是一致的。如果有社會階層影響學生構成，那麼，這個影響主要在於什麼人決定上大學，和什麼人選擇申請大學。因此，美國社會應該更好地幫助那些有天賦的努力學習的學生為申請大學做準備。
最後，作者說，大學錄取應該全面考慮申請者的信息，但是分數應該是一個重要的組成部分。多年接受教育形成的技能和發展的差別不是很快就可以克服的。
標準化考試只是工具，非常有效的工具，為大學招生官提供很好的信息，識別出那些還需要在基本技能上培養的學生，和那些已經準備好接受更高級的教育，並迅速加快他們的學習的學生。
標化可選政策不一定適用國際生
雖然越來越多的大學不再強制性要求提交SAT或ACT成績，但實施這一招生政策的學校並不一定給予國際學生同樣的選擇。
國際學生在申請美國大學時很可能對標化考試政策的雙重標準感到困惑不已，學校適用國際生的招生慣例往往與當地學生大相逕庭。一些規定美國學生必須遞交SAT或ACT考試分數的大學，並未對國際生提出同樣要求。而部分宣布執行標化可選政策的學校，卻規定國際學生必須提交標化成績。當然也有實施該政策的學校對所有學生的標化要求一視同仁。
採用標化考試可選政策的學校
FairTest公共教育主管羅伯特·謝弗（Robert Schaeffer）表示：「我們持續不斷地努力敦促大學對美國當地和國際申請人採取一視同仁的政策。從歷史上看，海外申請人被排除在標化可選範圍之外是因為其高中成績可能無法獲得信賴，但是現在似乎存在系統對其進行更嚴格的評估。而且學校依然規定非英語母語的海外申請人必須接受託福或雅思等語言測試。」
需要澄清的是，一般而言可選標化僅指SAT或ACT，而不包涵托福、雅思等英語水平測試，後者通常被認為是國際招生過程中的關鍵因素。
標化考試對評估國際申請人具有額外價值
南加州大學羅西爾教育學院(University of Southern California’s Rossier School of Education)兼戰略招生服務副院長傑羅姆盧西多(Jerome Lucido)指出：「我們正在討論適用於全球範圍的學校體系，其中至少有某種衡量標準可以幫助高等院校了解申請人的相關表現。這一類有關SAT/ACT的爭論猶如美國對類固醇（激素）藥物的態度。首先，學生們能否掌握英語？接下來就是他們的資質和學術才能如何。」
雖然盧西多認為SAT和ACT在評估國際申請人時非常有價值，不過他也表示，「 並非每個學生都能輕而易舉地參加標化考試，所以可選政策至少對來自某些地區的學生具有意義。」
傑克·巴克利（Jack Buckley），《衡量成功：測試、成績和大學招生的未來》（出版社：約翰·霍普金斯大學，2018）一書的聯合編輯，他此前在大學理事會擔任高級副總裁，在談及他在標化考試可選政策中觀察到的問題時表示：
「至於在錄取決策過程中如何權衡和評估數據，你並不需要一個明確的考試可選政策。學校可以讓每位學生都參加SAT考試，但不把分數作為錄取考慮因素：這完全在招生官的控制範圍之內。要求國際生繼續提交標化考試分數的原因是：除了托福或多鄰國以外，你還需要一個更好的學術英語能力測試工具，否則你得把申請人就讀高中也納入評估範圍。我認為將標化考試可選政策擴展至國際學生的原因，可能出於學校面臨的經濟壓力…這也是當初學校紛紛決定標化可選的驅動因素。」
巴克納爾大學（Bucknell University）2019年2月公布全新標化考試可選政策，該校繼續規定國際學生必須遞交SAT或ACT成績，招生辦主任凱文·馬修斯（Kevin Mathes）將執行這一措施之目的視為為資信認證。馬修斯表示該政策已經試行五年，且學校重點關注問題之一為是否將其適用範圍涵蓋國際學生。
馬修斯在談及國際生必須提交標化考試分數這一決定時指出：
「當考慮招生狀況時，我們深知在某些方面，你必須審慎看待自己所接受的學術證明，例如校方關心這些證書究竟在多大程度上反映學生的真實水準。我們與全美各地的高中升學輔導顧問建立溝通渠道，但無法遍及全球所有地方的中學。當然，我們在某些地區維繫良好關係，不過除此之外，我們還收到來自其他很多國家或地區的申請材料，對此我們無法逐一造訪。我們認為標化考試從某種程度而言提供了學術水平認證；並作為一項風險防範機制確保我們在甄選國際生時做出最佳決定。」
大學理事會剛剛完成了一項來自171個院校超過223，000名學生的數據研究。其結果可以歸納為，「SAT在預測學生大學表現方面的有效性基本與高中成績基本一致，結合兩項指標，校方可獲得最為準確無誤的學術表現預測，其精準程度遠超上述任何單一指標。」
該項研究涵蓋國際生，不過另一項專門針對國際生標化考試有效性的研究也在進行之中。大學理事會發言人賈斯利·卡拉約爾（Jaslee Carayol）表示，「如今參加SAT考試的學生數量達到歷史新高（210萬2018屆考生）。」他補充道絕大多數大學都要求學生遞交SAT或ACT成績。「即便有些採用標化考試可選政策的院校，也往往要求某一特定類型申請人提供SAT或ACT分數以便決定其課程設置、學業輔導和獎學金。」
不可忽略的公平性問題
然而，在國際環境中，依然存在迫在眉睫的准入和公平性問題。2018年，全美大學招生諮詢協會（National Association for College Admission Counseling）及其國際附屬機構（國際招生諮詢協會IACAC）致信各大學，提醒他們注意國際招生可能受到考試安全問題的不利影響。信中討論了美國大學理事會決定將國際SAT考試縮減至每年4次——相比之下在美國每年有七次考試機會——並且因擔憂考試安全取消ACT和SAT考試。該信件稱：「NACAC和IACAC對於全球範圍內舉辦考試所涉及的複雜性保持尊重，尤其當技術變革前所未有地飛速發展帶來全新挑戰。然而，包括大規模系統性作弊在內的各種因素，導致了考試環境的變化，從而對海外考生造成了嚴重困擾。這是身處海外的美國公民以及國際學生平等獲取高等教育機會所面臨的一大問題。」
今年五月，國際招生考試特別委員會發布的一份報告指出：由於考試中心數量、考位和日程差異，昂貴的考試費用，國際考生無法獲得考試費減免，以及運輸成本等原因。海外申請人參加標化考試的機會少於美國學生。該報告還指出，「ACT機考（導致很多位於學校的考試中心關門大吉，而大型考試中心僅設於主要城市）和SAT安全漏洞（導致大規模考試成績被取消）使參加標化考試更為困難。」
迪金森學院（Dickinson College）自1995年以來就對美國學生採取標化考試可選政策，但是繼續要求國際生提交SAT/ACT分數，「以便我們獲取更多有關學生英語水平的信息。」凱薩琳·麥克唐納·達文波特(Catherine McDonald Davenport)--招生管理副總裁兼招生辦主任指出。不過迪金森學院一貫以來靈活應對違反考試安全而造成的突發事件：她表示：「如果因懷疑作弊或違反考試安全規定而導致一些國際考試站點取消考試或分數，我們允許學生提出申請免交標化考試，我們審核這些請求，並根據個案情況做出相應決定。如果同意豁免標化考試，我們可能要求申請人提供額外信息，例如：通過Skype或Zoom對學生進行面試。」
個案分析——芝加哥大學
芝加哥大學
在執行標化考試可選政策的高校中，US News排名最高的是芝加哥大學。該校要求不在美國高中上學的學生需要提交下列幾種標準化考試的其中一種：
1、預估的或者最後的IB分數
2、預估的或者最後的A-Level或A2分數
3、三門或三門以上的SAT2分數，其中至少有一門是數學、科學或者計算機科學，至少有一門是英語、歷史、社會科學、藝術或外語。
4、三門或三門以上的AP分數，其中至少有一門是數學、科學或者計算機科學，至少有一門是英語、歷史或外語。
5、SAT或ACT分數 不要求提交SAT的寫作部分 招生辦在審閱SAT或者ACT分數時會進行拼分——如果你參與了多次SAT或者ACT考試，招生辦會選取各個科目的最高分進行拼分。
此外，芝加哥大學還要求沒有在美國高中學習兩年或以上的學生需要提交英語能力考試的分數，例如托福、雅思等。
芝加哥大學表示，就讀美國高中的學生可以選擇不提交任何標準化考試成績。但該校補充道，有部分申請人可能會認為SAT或者ACT分數無法全面地反映他們在學術上的能力，所以從今年起，招生辦允許美國高中的學生選擇性提交標準化考試成績。同時，無論申請者是否提交標準化考試成績，招生辦鼓勵所有申請者提交學術上的補充材料，例如研究性論文、寫作樣本等等來向招生官展示自己的學術能力。
學校還建議，因為絕大多數其他像芝加哥大學一樣對申請者要求很高的大學要求標準化考試成績，招生辦期望大多數申請人依然會提交標準化考試成績。
國際生是否提交標化分數
對中國學生而言，僅僅因為某個學校實施標化考試可選政策就決定不提交標化分數既不謹慎也不明智。在決定是否提交標化分數前，我們不但需要明確標化可選政策是否適用國際學生，而且更得了解學校在招生評估時究竟是否將（那些選擇提交分數的申請人）標化分數納入考慮範圍。
麻省理工官網對於SAT科目考試的回覆
只有當學校明確表示在任何情況下都不會考慮（某個標化分數，例如麻省理工學院決定不再要求學生提交SAT科目考試成績），不提交該項分數才不會有損你的錄取機會。
結語
綜上所述，雖然全美超過1，000所高校採用標化考試可選政策，不過一個令人不快的事實依然存在：即使大學重新強調如何衡量申請人的優秀度，但一個令人不快的基本事實依然沒有變化：當那些名校從數量遠遠超過招生名額的申請生源中選拔新生時，其錄取決定很大程度上將是主觀武斷的。
對國際學生來說，標化成績是申請材料中為數不多（某些情況下甚至是唯一）的客觀量化工具，無論怎樣重視都不為過。要知道，在這個大學招生競爭異常激烈的紛擾世界裡，哪怕非常細微的差異也可能使結局變得截然不同。當招生官面對兩名條件相差無幾的申請人感覺難以取捨之時，出色的標化分數將成為一顆沉重的砝碼，讓招生官心目中的天平向你傾斜......