河北邯鄲學院一次性清退75名大學生、
中國人民大學清退16名本科生、
廣州大學清退72名研究生……
從本科轉為專科，到延期畢業，再到直接清退，大學「嚴出」再升級。
2019年10月，教育部印發《關於深化本科教育教學改革 全面提高人才培養質量的意見》，規定各高校要嚴肅處理各類學術不端行為，堅決取消畢業前補考等「清考」行為。
雲南各大高校很快就行動起來，雲南大學、雲南民族大學等高校以學分制改革為抓手，提高高校教學和人才培養質量，學生修不夠學分被學業警示可予以退學處理，還要加大過程性考核成績比重，減小終結性考核成績比重等。除了嚴格要求學生外，高校教師考核實行教學工作一票否決制，有「水課」「混日子」的老師還會被清退。
高校「嚴出」的時代，
真的到來了嗎？
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學分修不夠 3次學業警示即退學
走進雲南民族大學，由於最近正值期末考，學校自習室、圖書館都擠滿了學生，比起往年的備考氛圍更加濃厚。
「這次跟以前不一樣，所有課程期末考試都取消了補考，一旦考試不通過，下學期必須重修。」雲南民族大學教務處處長李若青說，這是雲南民族大學首次執行這樣的規定，也是深化學分制改革，嚴把「出口關」的重要舉措。
大學生「躺著畢業」正逐漸成為過去。教育部高等教育司司長吳岩表示，適度增加學生不能按時畢業是應該的，本科生有一定的淘汰率也是必然。2019年9月新生入學時，雲南民族大學校黨委書記陳魯雁就對新生說：「現在已經不是『玩命的中學、快樂的大學』，同學們要忙起來、緊起來，在學習中獲得快樂，提升自己。」
雲南民族大學與清華大學聯合舉辦學分制改革專題培訓班。
要完善淘汰機制，就必須要進行學分制改革。
李若青介紹，首先是提質減量。按照「適當減少學分，提高學業要求」的原則，雲南民族大學壓縮了畢業學分要求，讓學生有更多自主學習時間。同時，在同等學時數的情況下，高難度、高階性、高課後負荷量對應較多的學分，反之則對應較少的學分。
在學分設置上，提升了選修課、實踐課的占比，滿足學生的個性發展。
以往學院之間、專業之間的課程並沒有打通和共享，學生要學習其他專業課程，只能選擇去「蹭課」，學得不系統，學完後也拿不到學分。於是，在安排下學期教學計劃時，雲南民族大學要求各專業都要拿出不少於3門專業課供其他學院學生選修，學生選修其他專業的課程可以沖抵素養教育課。學生們終於可以「名正言順」地選修其他專業的課程了。
雲南民族大學規定，學生學分修不過半3次學業警告將退學。
修不夠學分，怎麼辦？
雲南民族大學規定，一個學期內，所修課程平均學分績點低於1.7（含），或不及格的學分達到應修學分的1/2（含）以上的學生予以學業警示。
首次學業警示：由學生所在學院作出警示決定並予以警示；
第二次學業警示：由學校作出警示決定，並勸其休學；
第三次學業警示：達到第三次學業警示條件的予以退學處理。
雲南大學等高校率先全面開展學分制改革。
雲南大學則規定，學生每學期修讀學分不得低於20分，同時不超過30分。
如果一學期由於考試不及格等原因，獲得學分不超過選課學分一半：學校將給予學業警示公告；
如果連續兩個學期學分不過半：將按規章制度進行退學處理。
據統計，2019年春季學期，雲南大學對88名學生給予警示公告；2019年秋季學期對53名學生給予警示公告，每一學年都有6～7名學生因選課學分連續兩個學期不過半被退學。
早上7時，很多大學生去上自習。
沒有補考，沒有畢業清考，
那麼，
期末考試也會很難嗎？
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杜絕「劃重點」 加大過程性考核
「這完全取決了學生的學習態度。」李若青說，今後的考核不僅只是一次期末考成績，而是將出勤情況、筆記、課堂表現、課外閱讀、課後作業、小組學習、期中測試等學習過程全面納入課程考核，並加大過程性考核成績比重，減小終結性考核成績比重，改變學生期末突擊的不良學習方式。
目前，雲南大學學生普通課程學業成績分為3部分，平時成績和期中考試各占20%，期末考試占60%。平時成績分別按照一定比例計入課程總成績，讓學生主動參與學習的全過程。每門課程的考核方式、考核次數及成績比例由任課教師確定，列入課程教學大綱。
在考試方式上，也有了改變。雲南大學積極推行非標準答案考試，全面考查學生的綜合能力。雲南民族大學則推行教考分離，加強試題庫建設，公共必修課和部分學科基礎課實行試題庫考試。有條件的課程還將探索與國內重點高校實行聯考，邀請校外相關領域專業進行第三方命題。李若青說，這樣能避免以往「劃重點」的情況，並能提高考試的含金量，從而提升學習質量。
大學生在教室里晨讀。
針對畢業論文（設計），雲南大學通過加強全過程管理，為教師提供教學過程中課程作業的查重服務，鼓勵學生堅持原創。目前，雲南大學要求本科學生畢業論文（設計）重複率不得超過20%，超過的將沒有資格答辯；如答辯不合格，要求重修畢業論文（設計）延期畢業。
雲南民族大學更是要求畢業論文（設計）的選題、開題、教師指導、答辯、學術不端檢測等環節都在網上完成，連教師指導的次數都作了要求，並對所有畢業論文（設計）進行全查重，堅決杜絕畢業論文（設計）抄襲等學術不端行為的發生。「畢業論文機檢要求重複率不超過30%。」李若青介紹，
第一次查重超過30%：再給一次機會；
第二次再超：就在本學期內延遲答辯；
第三次還超：就將延遲半年答辯。
自習室里的書架上，擺滿了學生的書籍等物品。
對學生進行了嚴格要求，
那麼，
對高校教師又是如何管理的呢？
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告別「水課」教師考核一票否決
老師在講台上照本宣科念PPT，學生在台下邊玩手機邊睡覺，考試前劃劃重點，改卷子睜一隻眼閉一隻眼，老師和學生一起完成一次叫做「課程」的表演，學生開心，老師輕鬆……這就是大學裡最著名的「水課」。
如今，這樣的「鹹魚」老師和「水課」也將被清退了。
在教師專業技術職務晉升、教師職稱評聘等過程中，雲南大學都實行本科教學工作考評一票否決制。如有教師在課堂教學發表了不當言論、師德師風出現了問題，或是教學任務不合格，都將在年終績效考核上一票否決。
「關鍵要加強教師與學生之間的聯繫。」李若青說，雲南民族大學從本學期開始推行教師課餘輔導制度，每名專任教師需向學生公布固定的課餘輔導時間，每周不少於2小時。
考核方式變了，老師的任務也更重了。雲南民族大學全面實行助教制度。助教主要負責課後小組學習討論、輔導答疑、作業試卷批改、向任課教師和學生反饋信息等，搭建任課教師與學生之間溝通的橋樑，促進任課教師有更多的時間和精力投入教學研究和改革。
雲南民族大學還成立了教師中心，嚴把教師選聘入口關、培養關和考核關，做好教師教學能力提升，全面整合優化學校教師資源。同時，深化人事制度和績效工資制度改革，構建「長聘+准聘+預聘+短聘」的人事聘用制度，推行分類管理，加強教師評價和考核，健全教師崗位流轉和退出機制。
從2018年開始，雲南大學就開展了教研室研討活動，在全校評選「水課」「金課」常見表現形態，進一步加強課程內涵建設，修訂完善培養方案和課程教學大綱，建設綜合性、學科交叉、問題導向的課程群；加大課程教學質量的多維監督評價力度，切實提高課程教學質量，把「水課」變成有難度、有深度、有挑戰度的「金課」。
雲南民族大學還推出課程質量等級評價，將課程分為A、B、C、D共4個等級，凡是達到學校課程標準的課程，才能面向學生開設。在達標基礎上，由任課教師提出升級申請、學校推薦、學校組織評價，通過評價的課程可升級為相應等級。如果評價較差的課程則會被淘汰，對於優質課程則予以表彰。
隨著學分制改革的深入推進，老師的緊迫感和危機感不斷增長。由於學生選擇權的擴大，雲南民族大學本學期由於選課人數不足而被取消的公共課達13個班次。很多老師開始擔心今後會不會無課可上，自己的學生會不會全跑了，進行彈性學習的學生如何教育和管理……面對學分制的改革，很多老師開展教育研究的積極性得到了很大提升。據云南民族大學統計，申報2019年校級教學改革和研究項目的教師較2018年幾乎翻了一番。
目前，除了雲南大學、雲南民族大學外，昆明學院、昆明醫科大學、雲南師範大學、雲南財經大學等高校都正在推進學分制改革。隨著改革不斷推進，一個好的大學教育教學管理體制將不斷完善，也將全面提升本科人才培養質量和辦學水平。