「什麼是『佛系教師』，『佛系教師』是一種什麼樣的教師？為何會出現『佛系教師』？ 這種教師的數量以後會不會增加？」有人問。
先解決「佛系教師是什麼」這個問題。站在老師的角度，「佛系教師」就是那種不以物喜、不以己悲，心如止水、與世無爭，只是做好自己的分內事，過好自己平淡生活的那一類老師；從家長的角度看待這個問題，家長認為「佛系教師」是一種非常無能、責任心從來不在「服務區」的教師，這種老師所帶的班級，班級紀律奇差無比，這種老師從來都是把「明哲保身」這四個字放在第一位，至於學生能否成長，都不關他們的事情，說白了這種「佛系教師」就是如同一種稻草人一般的存在。
其實，並沒有哪一個教師會心甘情願選擇成為傳說中的佛系教師，特別是新教師剛走上三尺講台的時候，他們更是信奉「沒有學不好的學生，只有不會教的老師」這句話。於是，有些年輕的教師對班級中的學生恨鐵不成鋼，哪怕是班級中那些「朽木不可雕」的學生，很多老師也是「雕」得不亦樂乎。
為何會出現「佛系教師」？接下去由我這個一線老師用一個真實的故事為你道出實情：一位同行在一所學校任教，他是教數學的，可是班級中總會有某一位同學數學作業碰都沒去碰。終於有一天他生氣了，於是他把那位學生留在學校做作業，他自己也「駐紮」在辦公廳監視著。到了中午11:50分的時候，家長給這位老師打電話，並理直氣壯地斥責：「你幹嘛要把我家的寶貝兒子關到這麼晚還不放回去？如果我寶貝兒子餓糊塗了，你賠得起嗎？我是xxx局長的外甥，小心我去xxx告你！」那位朋友無言以對，過不多久，那位家長就把自己家「很有份量」的孩子運回去了。從那次以後，這位老師再也沒有去檢查那位局長外甥的寶貝兒子的作業了。
我是鄉村教師，在鄉下，大部分家長都對老師比較尊重，但還是有那麼一小部分家長對老師的教育教學工作表示不理解，不支持，甚至經常學校教育的「絆腳石」。
其實，很多老師也想救死扶傷的醫生那樣把「可以救活」的學困生扶起來。但是，老師找不到可以扶起他們的手，這些學生的家長倒是把「維權」的「利器」對準老師。與其說老師想要成為「佛系教師」，不如說是現實把他們逼為「佛系教師」。
以後，這種「佛系」款式教師的數量以後會不會增加呢？如果家庭教育和學校教育的力量無法擰成一股繩，教育工作者如果淪為弱勢群體，我覺得「佛系教師」的數量在以後會越來越多。你怎麼看呢？歡迎朋友們留言探討。