來源公號：能爸逗娃
能
爸
逗
娃
2020年5月16日
農曆：四月二十四
善於發現孩子的情緒問題，並及時解決
兒子是國際學校的小學畢業班學生，在他五年級之前，他的數學課基本都是我輔導的，也沒有上過學科類的補習課。(唯一經歷過的補習課就是批判性思維critical thinking，在這個課程中間獲得很多的自信。)我基本都是用一道題去講一個知識點，並且在這個知識點上不斷根據孩子掌握情況來進行對應變化，確保孩子掌握這個知識點。在我太太不間斷的」宣傳」下，終於迎來了我的第二位「門徒」，兒子的好朋友—潘潘。
聽說有同學來家一起學習數學，兒子自然是很開心。11歲的孩子，正是喜歡交結朋友的時候。
周末，我和兒子一起抓緊準備學習場地以及學習工具，爭取這堂課順利完成。
在這個過程中，我發現了一向大大咧咧，樂於分享的兒子卻在這天有點不一樣：
父
潘潘的字寫得很工整漂亮。看著一目了然。
她的字是機器人寫的，我是人工寫得，不一樣的。
子
因為之前給他一個人上數學課，所以全心全意都在他身上。現在多了一個小夥伴，我自然分了一部分的心力給潘潘。兒子雖然表面依舊禮貌待人，但我能看到他心裡「吃醋」的小情緒。這個時候情況非常微妙，如果我再因為他的自己潦草或者計算算錯，批評他了，兒子只會「醋罈子打翻」，甚至不再參加「補課」了。
我很巧妙地忽略了他的這個負面情緒，在後面的複習中，適當地多提問他一些問題，他也慢慢走出了負面情緒。
父
你沒有寫連筆，這個偏旁寫得不錯。這個字寫得也很工整啊！
（內心OS：我也被爸爸「看見」了，開心）
子
兩個同齡的孩子在一起學習，自然而然會有很多的比較。那我們怎麼把小孩的「吃醋」比較，轉變為正向的內驅力，就要靠我們家長的本事去平衡了。
____