「我相信，今年年度詞彙中，『雙減』必定位列其中。」在一場有滬上眾多高等教育和基礎教育專家、教師參加的頭腦風暴會議上，中國跨文化交際研究會上海分會會長、上海市歐美同學會常務副會長陸建非作出了這樣的論斷。的確，國家「雙減」政策出台以後，「雙減」就成了熱門詞彙，而這場頭腦風暴就是圍繞「雙減」這個議題展開的。這場名為「『雙減』政策下上海基礎教育英語教學改革新挑戰與新機遇」的研討會日前在上海師範大學外國語學院舉行。
2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。2021年8月3日上海教育委員會印發《上海市中小學2021學年度課程計劃及其說明的通知》，明確指出上海全區小學階段的考試範圍只有語文和數學，英語不再納入考試範圍。中國義務教育階段「雙減」政策和上海市中小學課程計劃的執行，引發了國內外社會各界的廣泛關注，英語學科在未來幾年的課程定位必然影響到高校英語師範人才培養的數量和質量。作為國家級一流本科專業建設點和上海市屬唯一以「英語師範」冠名的專業，上海師範大學英語師範專業從人才培養角度出發，發揮本專業65年高等教育和基礎教育聯動的傳統優勢，與上海市125家教育實習基地學校聯合，共同探索「雙減」政策的落實以及英語教學和人才培養改革大計。這就是本次研討會的緣起。
為何要「雙減」？如何理解「雙減」？上海師範大學教務處處長高湘萍在開幕式致辭時指出，要理解「減」和「增」的關係，提高學生的核心素養。陸建非則認為，「『雙減』的目的是：一、使教育回歸公益的本真和育人的真諦；二、『雙減』是一個耗時費力的系統工程，不可能一蹴而就；三、『雙減』抓住了『課堂教學質量』這個根本，教師的第一戰場是課堂，教好書是師者之天職；四、『雙減』推進了人的全面發展，使『五育並舉』變得可能，激勵學生鍛造確定的能力，以應對不確定的世界；五、『雙減』之後學生需要高質量的家長陪伴，課後服務亟需轉軌，培訓機構改弦更張。」在題為「準確辨證地看待和實施『雙減』政策下的英語教學改革」的發言中，陸建非說：「母語和母文化的退化是『世界現象』，不能只怪英語。我們決不能把學習母語和學習外語割裂開來，甚至對立起來。淡化學習外語的功利性，運用母語『習得』的規律，不斷創設各種場景和方式，這是英語教學改革的主攻方向，而且必然是長期的艱辛探索和科學實踐。」
上海師範大學外國語學院英語師範專業負責人盧敏教授在「『雙減』政策下國家級一流本科英語師範專業巧抓發展新機遇」的主旨發言中介紹說，「雙減」政策下，英語師範專業利用UGS（大學-政府-學校）協同育人機制，和上海市125所實習基地學校聯動，積極參與英語特色非學科課程課後輔導設計規劃，向政府遞交了25門課後輔導課程菜單，包括「英漢雙語童謠」「英語戲劇表演」「國標俱樂部」「英語閱讀俱樂部」「用英語講中國故事」等，同時啟動以導師帶教的方式著手培養師範生到中小學進行課後輔導，把課後輔導和教育見習、實習結合起來，增加學生實踐機會，打造實踐類課程金課。通過學生參與課後輔導，英語師範生的培養將超越單純的語言能力訓練，而具有「跨學科、多才能、強實踐」的更高層、更綜合的能力，以滿足上海市社會主義國際文化大都市的定位及其市民對外語綜合能力的要求。正確認識「雙減」政策帶來我專業的發展新機遇，從容應對新挑戰。
除了專業人士和大學教授，很多基層學校的老師也在線上線下參加了此次研討會。來自靜安區教育學院附屬學校、華東政法大學附屬學校、上海市教育委員會青浦清河灣中學、上海市實驗學校、上海市世界外國語中學、上海師範大學附屬第二外國語學校、上海市梅園中學、上海市徐匯區教育學院附屬實驗中學等學校的老師，分別從作業從量的控制到質的提高、中小學英語項目化學習方式的推廣、課堂教學與作業設計、「雙減」「雙新」背景下英語教學的再認識和新嘗試角度，以及中小學英語師資培養、基礎性考查和能力兼顧、課堂轉型、作業的設計與實施、提高校內學習品質、初高中英語銜接教學、英語課後服務資源的開發、教師發展、教師的職業焦慮和應對、教學法改革、英語閱讀教學的變革與走向等議題，進行了交流與分享。
正如上海師範大學外國語學院教授宋梅硯所說，教育的本質是為了育人，而不是「育分」。自「雙減」意見出台，學校回歸成為學生學習的主陣地。「雙減」政策在於減輕學生、教師一味「逐分」的教學負擔，旨在全面提高學生素質，培養學生德智體美勞全面發展。同時，也對教師「教書育人」的專業素養提出了更高的要求。
在人工智慧時代，高質量英語人才和多語種外語人才仍是國家發展的剛需，因材施教、個性化教育、人盡其才既是當代社會對英語教育和英語師範人才培養的呼喚和期盼，也是對所有學科和人才培養的呼喚和期盼。
編輯：蔣楚婷