雙減政策下，很多中小學生家長突然發現對孩子的學習成績束手無策了，尤其在數學的學習上。
家長輔導孩子的小學數學真就那麼難嗎？
提到這個問題，我們先來探討一下學好數學最重要的核心是什麼？
學習的核心應該是培養對數學的興趣和掌握學習方法。
小學生學習語文、英語靠的是知識的積累，訓練豐富知識的輸入（閱讀）和輸出（表達），靠的是下真功夫，沒有捷徑可走。
而數學則不同，它需要孩子養成主動的數學思維，思維是一種習慣，習慣的養成，就離不開數學思維的動力——興趣。而尋找的方法則是數學思維的方向。學習數學的興趣和方法又是相輔相成的，帶著興趣去找方法是主動的，相反孩子長時間找不到學習數學的方法也會失去了學習數學的興趣。
看到了吧，學好數學不是簡單靠積累知識就行的，必須深刻理解數學背後的規律。
影響孩子數學學習成績的因素可能不止一個，沒有理解或沒有學會知識點、心理畏難、粗心大意等，做為父母首先要觀察孩子，發現孩子在學習數學中存在的習慣問題，有針對性的幫助訓練克服，如果存在多個因素，比如既沒有深入理解知識點，做題又沒有精力集中、粗心大意。
那就要先確定一點開始訓練，這樣容易讓孩子自己能看到進步。
等取得進步，孩子產生了一些自信心後，再去進行下一項，切記眉毛鬍子一把抓。 因為沒有重點就等於沒有重點，改正出現的學習問題固然重要，更重要的是培養孩子對數學的興趣。如果擺在他面前的問題多了，除了感到畏難之外，還會因為心煩而徹底失去了對數學的學習興趣。
發現孩子學習中存在問題的辦法很簡單：可以通過觀察做作業的狀態，是否認真專注，遇到不會的題目時的反應；也可以通過留意考試成績，期中或者期末考試成績出來後，一定要看考題，不止看錯在哪兒里，更要看對在哪兒里。看錯題是找不足，看對題是建立孩子的自信。要讓孩子知道父母不止看不足之處，更關注已經取得的成績。
我家孩子上小學五年級，次次考試數學都是滿分，我在輔導孩子學數學的過程中，總結出以下幾點經驗，與諸位家長分享。當然孩子不同，輔導的方法也不盡相同，拋磚引玉僅供參考：
一、 破心障
當孩子對數學出現畏難情緒，或沒有興趣時，表現出最明顯的現象就是寫作業時拖延，不夠積極，到了該寫作業時磨磨蹭蹭，半天也沒打開作業本，或者題都沒仔細看過就哭喪著臉說：「題怎麼這麼難啊！」
這個時候我會過來，打開孩子的書本，就當著孩子面前做完第一道題，說清楚哦，是我在孩子的作業本上按步驟寫完第一道題，不是講給他聽。
我就是要破除他心理上很難打開書本下筆開始做題的牴觸心理，讓他覺得也沒那麼難。我記得當我做完第一道題時，他說：「還是我來吧。」搶過筆去。我笑著說：「好吧，不管難不難，先做做看，實在不行的難題留下告訴我，我跟你一起找解題方法。」
除此之外，我還刻意培養孩子的數學興趣，為了打破孩子對「數學枯燥」的刻板印象，我給孩子買了一套《寫給兒童的數學三書》，這套書十分有趣，是著名教育學家劉薰宇先生所著，專門寫給中小學生的數學科普經典書，這套書以「馬先生」的口吻為孩子講解數學知識，把100多個數學題目用一個個故事串聯講解，融合了知識性和趣味性，孩子就像在看故事一樣，潛移默化地建立了數學思維，也對數學產生了非常濃厚的興趣。
我覺得，比起學習能力，興趣更重要，因為只有孩子感興趣了，才會產生內驅力，從而願意主動學習，只有這樣才能真正學得好。
二、 換角度
看到孩子真的碰到難題，很有可能是因為上課沒有注意聽講，或者沒有聽明白，這時就一定要跟孩子一起找方法，所謂方法就是發現出題背後的規律，理解並記住它。
還記得在一次輔導過程中，發現孩子不理解比率問題，班級里男生有24人，女生比男生多1/8，女生多少人？孩子回答24乘1/8是3人。
好吧，我拿出10元錢，說：「我有10元，你比我多20%，我應該給你多少錢？10乘20%等於2元，那就給你2元，可我說的明明是你比我多啊？」
孩子思索片刻，突然大聲說道：「哦，我明白了。我丟掉了一個10元。」作為輔導功課的家長遇到孩子突然靈光一現的時刻是最有滿足感的。之後，趁熱打鐵在孩子的習題冊上找到幾個類型一樣的練習題，變換著場景讓他去做，效果是一路勢如破竹，這樣，這個類型的題，無論這麼變換花樣，其背後的相同規律已經被孩子理解掌握了。
三、 控節奏
輔導孩子學數學，需要韌勁，不能一時興起，然後就不了了之，要有一段時期的堅持。這個堅持的過程就是樹立孩子的自信心，培養數學興趣的過程。既不能半途而廢，也不能貪多圖快。
嚴厲地要求孩子多刷題，規定學習任務量是有害的，會把孩子本可以覺得美妙的事情變成了任務，一個討厭的任務，那就扼殺了學習數學的興趣。
刷題的目的前文說過了，就是過篩子，找到薄弱的知識點，如果孩子數學基礎弱，不會得多，過多的刷題只會打擊孩子的信心。這時候最好的是放慢節奏，最好以單元測試題為中心，找出5-10道題去測試，找到薄弱點，去講解。講解完再找類型題做兩道。日拱一卒。等到積累一定程度再去刷題，那就是一種享受了。
這個過程一定要讓孩子體會到。
四、 勤復盤
要多帶動孩子復盤，學會的知識點，要鞏固紮實，溫故知新。記得孩子學分數小數的時候，碰到比較兩個算式比大小時，經常出錯，不得要領，還要笨笨地逐個計算。
於是幫助他總結出口訣：乘大於1的數變大，乘小於1的數變小，除大於1的數變小，除小於1的數變大；等號兩邊各自相乘較大數的數小，乘較小數的數大等等。有時候我們會脫離書本，開車時還會一邊開車一邊考他口訣。
不定期地複習了幾次後，孩子做題時再碰到這類題做的又快又准。看考試卷子出現這類題時也是沒有再出現做錯的情況。
五、 探未知
有時可以讓孩子接觸一些前瞻的知識，不是讓他超前學習，只是為了開闊眼界，留點期待。
例如曾經發現孩子很排斥解方程，寧可列算式，也不想列方程，感覺很奇怪，這應該是一種習慣的思維方式吧，或者課堂上老師講方程式時他神遊了。簡單一些的題還好辦，以後數學越來越複雜，不去解方程可就麻煩了，於是我在紙上寫了一個E=mC^2，跟孩子說：「看到了嗎？這麼簡單的一個公式，也是一個方程式，給了你質量變化的量就能算出能量釋放的量，光速是個非常大的數，一點點質量的減少就會釋放出巨大的能力，這就是原子彈為什麼威力那麼大的原因。」
聽得孩子云里霧裡的，我知道這對他的理解而言還為時尚早，聽不懂，於是我就跟孩子一起看一下《寫給兒童的數學三書》裡對數學方程這方面的講述，孩子也就明白了，其實列方程很簡單，第一步設未知數；第二步找等號。然後就按照數學的方法一步一步推導，多有意思啊。
從此以後孩子對解方程不再牴觸了，而且也知道上了中學後，想學好數學、物理、化學都需要解方程的。
小學階段成績高低，知識多少並不是最重要的，最為重要的應該是在學習數學上培養興趣和掌握方法。像呵護小火苗不熄滅一樣，保護好孩子的數學興趣，和孩子一起尋找方法，演示尋找方法的過程，再慢慢鼓勵孩子自己在找方法上的嘗試。這樣孩子既有了學習的動力源泉，又有了前進的方向。
方向正確了，父母會感到輕鬆，孩子也會感到快樂。作為小學生家長，我覺得十分有必要給孩子備一套《寫給兒童的數學三書》，重點不是教方法，而是先讓孩子產生興趣，再讓孩子形成數學思維，再去學數學，就會發現非常簡單了。
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