民辦教師是中國歷史的產物，在上世紀90年代，中國民辦教師有四百多萬，他們在極其艱苦的環境裡，擔負著中國義務教育階段一億幾千萬農村中小學生的教育重任。
民辦教師是中國教師隊伍的重要組成部分，但是，他們沒有編制，像是一個臨時工。默默無聞的在環境艱苦的農村中小學校，勤勤懇懇的工作。
忍辱負重，只是盼望著將來的某一天能夠轉正。可是，轉正的道路並非那麼順利。第八屆矛盾文學獎獲得者《天行者》，作者劉醒龍，在小說中描寫了20世紀90年代，貧乏的鄉村教育的真實情況和民辦教師轉正的心酸史，小說描寫細緻入微，人物形象刻畫得淋漓盡致，讀著讀著，讓人禁不住感嘆，落淚。
小說中描寫到一個高考落榜生張英才，到生活貧困的界嶺小學當民辦教師，在那，他認識了三位民辦教師，有餘校長，副校長鄧有米，教導主任孫四海。那裡條件艱苦，他們擔當起了山村學校的教育重任。
後來國家下發通知，結合實際情況，將所有民辦老師轉正，可是，政策下發到地方卻變味了，要求民辦教師用錢買工齡，否則，不許轉正。三位老師中，只有鄧有米有錢轉正，其他兩個只能是望洋興嘆。
小說催人淚下的一章是《鳳凰琴》，這一章是有關民師轉正的細節描寫。
當年界嶺小學有一位男老師和女老師，學校分到一個轉正名額。從轉正的條件來看，女老師比男老師更有優勢。男老師就想別的門路，那位女老師為了證明自己並不比男老師差，去參加轉正考試，在路上發生了意外，導致女老師從此癱瘓在床。
後來，那位男老師買了一把鳳凰琴送給她，一是為了讓癱瘓在床上的女老師不那麼寂寞，同時，也表達了他對那位女老師的深深歉意。
小說還描寫到，由於張英才的文章引得了大家的關注，後來界嶺小學得到了一個轉正的名額。萬站長想把這個名額給張英才，但是張英才則希望把轉正名額給余校長他們。
經過一番商量之後，他們決定將轉正名額給余校長的妻子——那位癱瘓在床的女老師。
那位女老師即使病倒，瘦的只剩一副骨架，但是也一直念念不忘轉正的事。
當余校長和其他老師們告訴那位女老師轉正的消息時，那位女老師開始並不相信，當她看到表格的時候，在她的臉上露出了燦爛的笑容。
對這份來之不易的表格她非常珍惜，她先用肥皂細心地洗淨了手，然後擦乾，顫悠悠的拿著筆填表，寫著寫著她填表的筆不動了。就這樣帶著一種滿足，離開了人世。
轉正是那位女老師多年的心願，看到轉正的表格，她如願以償了。但是，她知道這個表格來之不易，不想讓臥病在床的自己去「浪費」這樣一個名額，所以並沒有填完表格，就靜靜的走了。
最終，這張表由余校長填寫，但是余校長並沒有填寫自己的名字，而是填寫了最年輕的張英才的名字。
小說不愧為矛盾文學獎獲得者，對當年民辦教師轉正的曲折經歷，描寫得細緻入微。讀著這篇小說，讓我們為當年民辦教師轉正的不易和心酸深深觸動。同時，也讓我們為民辦教師識大體顧大局的精神而感動。
《天行者》是一首民辦教師的悲壯頌歌。它真實再現了90年代民師的艱苦生活和轉正的艱難歷程。
現實生活的確是這樣。由於當年轉正指標有限，有一大批民師都不能轉正入編，他們多年的夢想難以實現。
不能轉正的民師，並非是5因為他們業務能力差，也並非是他們不優秀，只因當年轉正指標有限。
民辦教師和公辦老師一樣，同樣有著很強的業務能力，和終生奉獻教育事業的精神，他們愛崗敬業，責任心強。
但是，非常可悲的是，在2006年，國家出台政策，民辦教師和代課老師全部離崗。那些把青春全部獻給教育事業的民辦老師，就這樣沒有體面的離開了他們熱愛的三尺講台，變成了一位農民。
沒有工作，沒有賠賞，沒有社保，也沒有其他手藝，為了養家餬口，他們不得不外出打工，艱難度日。
在上世紀國家師資力量極其匱的乏年代，民辦教師發揮了巨大的作用，把青春奉獻給了教育事業。如今，國家強大了，應該不能忘記他們，關注他們的養老問題。
其實，國家沒有忘記這批民辦教師，並出台了相應政策，解決原離崗民辦代課老師的養老補助問題。按照教齡年限給予每年8元10元20元30元不同程度的補貼標準，儘管教齡補貼不高，但是，也體現出了國家對原民辦教師的關心和肯定。
相信隨著時代發展，人民生活的水平提高，原民辦教師的待遇也會隨著提高的，以便於讓大多已經步入老年時代的民師們，生活有保障，幸福的安度晚年。
目前已經有一些省份已經行動起來，有的在原有基礎上，提高原民辦教師的教齡補貼標準，有的根據他們的教齡年限補交社保。
希望各地都能儘快提高他們的教齡補貼和辦理養老保險問題，讓全國所有的民辦教師都能享受到國家的紅利，讓他們老有所養，老有所依。
我堅信，付出是有回報的，國家也不會忘記原民辦教師的辛勤付出。原民辦教師代課教師的春天，還會遠嗎？