導師對她論文搭配作品集這一點，很滿意。

開始我就建議學生可以按照論文的寫作方向搭配一個項目，這樣可以讓導師看到自己的一個解決方法。

比如她一直在研究兒童自閉症領域，她給我的一個觀點是，父母對於兒童自閉症如何進行康復不太理解，那我們聊就說是不是可以從兒童這個角度去設計一個類似於親子互動的遊戲，增加父母和孩子的相處交流。

我也會根據學生的意向去研究下院校導師的研究方向，有意識地去結合一下。比如普利茅斯這位導師是產品背景的一位導師，那我們可以結合現在的設計趨勢，像現在5G時代是不是可以做一個線上線下物聯網性質的產品等等。

其實整個項目也不需要做得有多麼華麗，但是專業要和導師對口，內容需要落地，不能飄。導師是想看到你一個很明確的產出，比如未來可以量產的一個東西，看到它的價值。這時候如果有點創新的話也很不錯。

我在和學生上課的時候，算是一直在給她一個很明確的引導。因為她自己也有一定調研資料的積累，以及論文產出。上課前我會把她發給我的論文和導師回復她的郵件梳理一遍，課上幫她分析導師給她的一些建議具體是什麼意思，比如導師希望她能夠做一個測試或者原型，那該怎麼去呈現等等。

可能有些同學會覺得有工作經驗，有申請經驗會更有優勢。

確實，比如申到普利茅斯博士的這位同學是一位大學老師，研究方向更明確，在學術產出上可能會更豐富，也有工作經驗。相對應屆生來講這是一部分優勢。

但是他們也可能因為長期在工作領域中，思想會被工作範圍局限住，所以在指導的時候也會幫助他們拓展思路、創新思維。

應屆生可能缺乏文獻積累、缺乏經驗，但是他們對於新事物的接受能力強，接觸的東西也更前沿。而且時間上也更緊湊。

但是這個並不影響我們在整個學習過程中的指導。不管什麼背景的學生開始肯定會有幾個意向的院校，我們都會根據學生的研究方向去調研導師的一些研究信息等等。

之後會針對導師的一些情況、學生的項目主題，去確定項目是做偏技術型還是偏理論型，明確自己的觀點。接下來，對於應屆生來說可以開始看各種資料了，搭配前期的調研，通過積累完成一長篇論文的寫作。這個寫文章的時候就可以準備和導師積極溝通了。

論文完成後就可以從論文中舉出一些關鍵詞，去完成一個設計項目。那之前就有論文產出的學生可以提早開始項目的創作。

基本流程我們會帶著學生一起往下走，但是學生們執行能力也都很強，畢竟要到博士階段了，大家都具備主動性。

給國外導師發郵件他肯定會回復。一是他們注重交流，另一方面是畢竟在海外，不可能每次都面對面交談，所以郵件的溝通非常重要。

這種情況咱們學生就要重視導師給出的反饋，一定要按照導師的建議去修改。給導師回覆郵件的時候也建議把上次聊天記錄轉發在郵件中，因為有時候可能距離上次的交流已經有段時間了，導師不太清楚具體的溝通內容。

這樣既能夠讓導師了解你修改的部分，也會讓導師感受到你很細心，加深印象。

有些同學會覺得是不是在國外院校讀的碩士，申博會有優勢。的確，在國外院校讀書的同學有機會去面見導師、參觀院校、沒有時間差、不容易出現信息差。

但是這些通過自己的調研都可以彌補。所以，大家也不用過分擔心這方面的問題，主要還是自己論文和作品集的產出，以及和導師的有效溝通。

那申博士的作品集其實不用像申碩士那些做得很多元，數量上也不需要做四五個，有一兩個方向專一的項目就好。博士導師也很看重學生的專業度，如果你一下投了四五個不同方向的項目，導師也會很奇怪你到底研究什麼。

如果是本身就有作品集的同學，那也不要直接把作品集就交上去，這樣和自己研究方向沒啥關係相當於白交。最好呢是拿一個和自己研究方向相關的項目，再深化一下。

申博還是學術層面的論文產出更重要，但是作品集的搭配能夠讓導師看到你研究問題的解決方式，和研究的價值。就像申到普利茅斯的這位同學，導師會建議她產出一個東西出來，她結合了項目展示論文成果也讓導師更為滿意，一定程度上也會認為學生是用心去做研究的，下了功夫。

所以，作品集也是提高了我們申博的機率。

現在來申博士的學生還挺多的，各有各的需求，我們在根據學生的意願做不同的輔助，也希望之後能夠幫助到更多學生實現他們繼續深造的心願。如果大家還有更多關於保研&藝術留學&作品集&申博相關問題，可以私信康老師。