學習目標通常分為三大領域：認知，態度，動作技能。
1.認知層級
- 記憶：回想以前學過的事實，從長期記憶中檢索相關知識。
- 理解：理解所學習東西的意義和目的，包括口頭，書面，圖形等各種交流渠道得到的東西。
- 應用：在一個給定的情況下開展或使用的程序方法。
- 分析：是指把一個材料拆解成構成要素或組件，以使各概念的相對能更清楚，或各概念之間的關係更明顯。
- 評估：在標準或規範的基礎上作出判斷。
- 創新：將各種元素結合在一起，形成一個新型的，連貫的整體或還原產品。
2.五星教學法
- 聚焦問題：交代學習任務，安排完整任務，形成任務訓序列
- 激活舊知：回憶原有經驗，提供新的經驗，明晰內容結構
- 論證新知：不僅僅告知學員新知，而是通過大量論據對新知進行論證和結構性知識體系的展示，並能夠提供可操作性指引和工具，幫助學員將舊知和新知整合在一起，轉化為學員自己的知識。
- 應用新知：一致練習——當學員應用新知的效果和課程目標一致時，才能促進學習。漸次放手——當學習者在解決問題時得到恰當的反饋和指導，包括錯誤核查與糾正，並逐漸減少指導時才能促進學習。變式練習——當要求學習者解決一組不同的變式問題時，學習才能得到促進。
- 融會貫通：實際表現——當學員有機會實踐屬於其所學知識技能時，才能促進學習反思完善——當學員對所學的知識技能進行質疑，反思和辨析時才能促進學習。創造革新——當學員運用所學進行創造發明和探索事物時，才能促進學習。
3.五星教學精髓
- 不是推送知識，而是探索問題挑戰。
- 不是單方面的信息輸入，而是在師生的對話中交付構建知識。
- 降低學員認知負荷，提高學習的轉換率。
- 培養學員運用知識解決實際問題的能力。
- 教學相長，學員收穫知識老師收穫案例。
4.如何快速用五星教學法改造你的課程
- 一星：把課程大綱變成問題
- 二星：把講的過程變成學員互動
- 三星：把原來要講的內容變成點評
- 四星：課堂中設計練習。
- 五星：課後布置作戰任務
5.庫伯學習圈
- 知識的獲得源於對經驗的升華和理論化
- 經驗學習過程分為四個階段：具體經驗——反思觀察——抽象概念——主動實踐，循環成體驗學習圈。
- 一個完整學習是"行動——經驗——規律——行動"4步大循環。缺少一步就是假學習，從行動中歸納出經驗，把經驗升華到規律，用規律再去指導行動。
- 按四個步驟來設計並實施培養：讓學員獲得體驗——引導學員進行反思——過度上升到理論知識——引發學員將所學應用於實踐。
- 學習風格大致分為4類：經驗型，反思型，理論型和應用型。
- 學習時要講一遍，看一遍，念一遍，做一遍，訓戰結合。
6.三段九步教學法
- 啟動階段：吸引注意力，告知學習目標，回憶先前經驗。
- 展開階段：呈現內容，提供指導，引發行為
- 結束階段：提供反饋，評估表現，強化記憶，促進遷移。
7.學習金字塔
- 被動學習：聽講（5%）閱讀（10%）視聽（20%）演示（30%）
- 主動學習：討論（50%）實踐（75%）教授給他人（90%）
8.721學習法則（3E法則）
- Experience：人70%的學習成效，來自自身的學習經驗，工作經驗，生活經驗。
- Expose：人20%的學習成效來自於非常規培訓，比如觀察周圍優秀同事和導師，以他們為榜樣，從他們身上學習。
- Education：人10%的學習成效來自正規培訓，比如讀書單位組織的各種培訓學習
- 賦能形式：在線學習，集中面授，案例分享/專家論壇/大講堂，在崗輔導與反饋/行動學習，大比武/大練兵，實戰演練/紅藍對抗，項目復盤。
9.柯氏四級評估模型（4R）
- 一級反應評估（ Reaction）：滿意度評估，反映評估是指受訓人員對培訓項目的印象如何，包括對講師和培訓科目，設施，方法，內容，自己收穫的大小等方面的看法。
- 二級學習評估（ Learning）：學習獲得程度評估，是目前最常見也最常用到的一種評估方式，它是測量受訓人員的原理，技能，態度等培訓內容的理解和掌握程度。
- 三級行為評估（ Behavior）：知識運用程度評估，是指培訓結束後的一段時間裡，由受訓人員的上級，同事，下屬或客戶觀察他們的行為在培訓前後是否發生變化，是否在工作中運用了培訓中學到的知識。
- 四級結果評估（ Result）：經濟效益評估，是判斷培訓是否能給企業的經營成果帶來具體而直接的貢獻，這一層次的評估上升到了組織的高度。
10.成人學習設計的7個原則
- 內容對準任務或問題
- 過程以學員為中心，
- 知識的獲取靠搜索而不是靠記憶，
- 秘訣是刻意練習
- 多形式多維度激活大腦
- 壓力下學習效果更好
- 在總結和反思中成長