後疫情時代，居家學習成為常態，4月底，隨著又一輪疫情的反覆，150餘萬名北京中小學生再次進入居家學習狀態。
居家第一天早上7:00，北京海淀區的鎧寧同學已端坐在書桌前，打開iEnglish，以英語自主閱讀開啟一天的學習時光。自小學三年級開始，跟隨iEnglish類母語英語學習訓練系統，每天進行超過30分鐘的英語閱讀，鎧寧已經堅持了1423天，而這也逐漸成為他的一種生活方式。
習慣培養，英語閱讀成為時代少年的生活方式
眾所周知，閱讀並不是孩子與生俱來的能力，也沒有明確的開始時間，更何況是英語閱讀呢？
居家學習，缺少了學校環境及同學的陪伴，如何根據孩子自身的發展階段，提供相應的閱讀準備，滿足閱讀需求，逐步指導孩子掌握閱讀技能就成為了家長亟待解決的難題。
鎧寧媽媽表示：「無論是中文閱讀還是英語閱讀，對於家長而言，可能有兩個相通的痛點，一是不知如何為孩子選到適合閱讀的書，二是不具備陪伴閱讀、尤其是陪伴英語閱讀的能力；對於孩子而言，最大的難點在於需要找到閱讀的樂趣，並持之以恆的完成閱讀練習。」
外語教學與研究出版社社長王芳曾公開表示，就英語閱讀而言，要提升英文閱讀素養和閱讀能力，可以選擇科學的分級閱讀體系，通過科學的測評來確定學生的閱讀級別，幫助學生找到適合自己閱讀水平的書，由淺入深地理解不同方面的知識，從而搭建個性化的知識體系。
鎧寧媽媽的選擇是倡導英語「母語式學習解決方案」理念的iEnglish類母語英語學習訓練系統，她認為這至少可以解決家長的幾個棘手問題：一是iEnglish有海量的書籍、音視頻素材併科學分為150個等級，藉助大數據、人工智慧等為孩子搭建了一個類母語的英語閱讀環境；二是科學測評、智能推薦，讓孩子能找到適合自己興趣愛好和能力水平的素材；三是iEnglish學習成長營具有學伴一起共讀，降低了孩子最初堅持的難度。
在iEnglish和家長的陪伴及自己的堅持下，英語閱讀成為了鎧寧的一種習慣和日常生活方式，基於此凱寧在小學階段就實現了用英語自由閱讀和自由對話的能力。
而類似凱寧一樣的孩子不在少數，每天堅持不低於30分鐘的閱讀時長，連續閱讀iEnglish超過1000天的孩子已有千餘人，而連續閱讀iEnglish超過365天的孩子有數萬人。
從「玩中學」到「學中玩」，閱讀不再枯燥無趣
但，即使是中文閱讀，孩子也容易出現諸如磨洋工、讀不進，只讀情節、不求甚解，生字不查、不翻字典、影響理解等情況。這些讓人苦惱的難題該如何解決？
從孩子的年齡特性來看，啟蒙階段或者小學階段的孩子，閱讀能力的困難一般在於「讀」本身，因為不認字、讀不懂，所以閱讀的興趣被快速磨滅了。由此，這個階段的伴讀，是要為孩子提供一個溝通交流的對象，一個具備交流和表達的途徑，這樣既能增加孩子讀書的獲得感，也利於閱讀興趣的激發。
連續閱讀iEnglish超過2000天的武若茗，跟隨類母語英語學習訓練系統讀過的單詞接近250萬，連續閱讀iEnglish超過1600天的田麗雨，讀過的單詞數已經超過了295萬。在家長們看來，這種堅持品格的養成正是源自於興趣的激發。
談及孩子是如何開啟自主閱讀iEnglish的經歷，武若茗和田麗雨的家長說到了一個共同點：「孩子們第一次拿到iEnglish時，就是從書籍板塊中的圖片尋寶、閃卡板塊以及ETP板塊等具有遊戲屬性的內容開始的。」
圖片尋寶是設置在iEnglish書籍板塊低級別聽讀前的教育遊戲模塊，目的是為了提高孩子的學習興趣，加強低齡孩子對語音和句子的理解，實現可理解的有效聽讀。通過看到的文字和聽到的聲音，選擇與之匹配的場景圖片，建立直接映射，防止翻譯式思維，從而實現可理解的有效聽讀。此外，正確的圖片中會有金幣，看圖識字正確會贏得寶藏，通過獎勵金幣激發興趣、激勵孩子堅持閱讀。
ETP（English Through Play）板塊，顧名思義是「玩中學」的內容，被稱為英語版的「大家來找茬」。打開ETP板塊，孩子可以在系統真人發聲（單詞或者詞組的讀音）、實物以及實物圖形化的信息環境中，將聲音信號和實物、圖形不斷匹配，不間斷的輸入到大腦中，直至這些信息在大腦中自然結合，形成理解和認知，然後手指輕觸系統中的圖形完成練習動作。這些理解和認知，沉澱在用戶大腦中，無須「翻譯」過程，直接輸出和應用，貼合語言習得的母語化思維。
近期，「第二屆iEnglish全國ETP大賽」正在如火如荼的進行，活動基於ETP板塊設計推出，已有超過20萬孩子報名參與，正是興趣的吸引。活動共分為排位賽、複賽和總決賽三個階段，參加一場比賽，孩子可以認識11個單詞，排位賽每周有14場比賽，這意味著在第一階段，孩子們就可以學到近2000個英語單詞，這一數字在複賽和決賽階段還會增長。
玩中學，掌握詞彙，習得英語能力，為閱讀積累。不過，「三分鐘熱度」，也是孩子成長的天性，即使是有激勵、有興趣的內容，對孩子來講，堅持也是一件難事。這時候，陪伴閱讀、悉心共讀尤為重要，家長可以和孩子共同做好閱讀計劃並發揮孩子的主動性。
正如鎧寧媽媽所說，參加學習成長營是多數iEnglish家長陪伴閱讀的解決方案。iEnglish學習成長營共分為21天、100天、365天、10000天四種，而最難的，卻是21天營。
這是因為，21天處於「他律」的階段，這個階段孩子的堅持，其實往往是父母的陪伴、堅持與鼓勵。21天養成習慣後，100天鞏固習慣，365天習慣成自然，1000天如果能堅持閱讀不中斷，閱讀會變成一種習慣，融入孩子的血液，輕鬆實現閱讀能力的蛻變。
田麗雨媽媽稱，在iEnglish學習成長營過程中,孩子自主學習的能力、習慣的力量、閱讀能力以及語言能力逐步提升，讓閱讀成為孩子成長的習慣，讓習慣成為孩子成長的力量。
閱讀不僅拓寬孩子的視野，也塑造了少年的品質
陪伴孩子在居家學習的同時，完成閱讀興趣的激發、閱讀習慣的養成，既能減輕家長的焦慮，也能幫助孩子開闊視野。
中國教育電視台近期播出的一檔大型英語類兒童成長紀實秀——iEnglish英語風采秀總決選，就記錄了數位4-12歲孩子在養成閱讀習慣後的「風采」和「特質」。
田麗雨就是其中之一，雖然只有10歲，但閱讀讓她更具責任感，因為已經獲得了自由閱讀的英語能力，在與同學們打成一片時，不想因為自己能力的不足，而讓視自己為榜樣的同學們失望；同時，小學階段的她不僅可以閱讀英文版的各國風土人情，還已具備了堅定的目標，那就是一定要通過自己的努力超越在倫敦就學的姐姐。
9歲的何書炅，最大的興趣就是探索軍事和宇宙奧秘，在舞台上，他以流利的英語展示自己讀到的各種科普文章，並以思辨思維與現場成長見證官對答如流。何書炅稱要通過持續的閱讀和探索，研究更多自然和宇宙的未知奧秘。
4歲的李莀達也還不具備成熟的思辨能力，但透過分享，依然能夠感知到閱讀給他帶來的成長和快樂。李莀達也媽媽表示，在iEnglish的書籍中，閱讀故事並分享給弟弟，是兄弟倆每天互動的內容之一。
有教育學家曾說，當偏僻鄉村學校的孩子們有了與中心城市的孩子一樣多的優質圖書時，他們精神發展的起點就站在了同樣的起跑線上。這意味著，於孩子而言，閱讀能讓他們看見更廣闊的世界、更精彩的生活。
不止鎧寧、田麗雨們用iEnglish實現了英語閱讀和交流的自由，今天，科技和新基建的完善，讓全國各地的孩子們都有了這種閱讀的機會。據了解，目前，在全國的30多個省市區，已經有數十萬的孩子，每天活躍的堅持用iEnglish完成不低於30分鐘的英語閱讀。